文档介绍：描写人物的一段话篇一:用语言描写写一个人作文写一个人”作文讲评课大布中学唐亚坤一、教学目标: 1、知识与能力目标。知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写;在写人的作文中运用这些方法。 2、过程与方法目标。阅读他人的****作,作出简单的修改和恰当的评价;能用自己的语言评判他人****作的优劣。 3、情感态度价值观目标。养成有真情实感地写作的****惯。二、教学重点: 人物描写方法的学****和运用。三、教学难点: 通过自己的阅读理解,对他人的****作作出准确的评价。四、教学过程: (一)复****课文,导入作文。提出复****任务: 1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁?他们各自有什么突出的特点? 2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法? 学生发言。(二)材料阅读,了解方法。提出学****任务: 请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95,快速找出以下问题的答案: 1、写一个人的方法有哪些?方式又有哪些? 2、表现一个人的特点的写作技法有哪些?以前一你用过哪些? 学生发言,教师简单解析。(三****作阅读,小组评析。教师给每个学****小组派发学生****作,并提出小组活动任务: 1、其中有一篇老师评为了优秀****作,请你组说出该文的三个优点。 2、其中有一篇老师评为了不合格****作,请你组说出该文的三个不足之处。 3、请你组给另一篇老师没有评的****作作出恰当评价。(四)班内交流,汇报成果。各组均要发言,汇报刚才小组活动的成果。教师要恰当点拨,引导学生归纳。(五)当堂训练,形成技能。运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。篇二:作文一:写一个人写一个人[写作要求] ,要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。 ,要写人,就要把人放到事情当中来写,通过写事来展现人物的特点。 ,有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙,以事写人(一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人),以情述人,等等。[写作知识] 学****几种人物描写的基本方法 :又称肖像描写,指对人物外形,包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写,首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征,其次要避免千人一面的“脸谱化”,要着力写好眼睛,以显示人物的心灵世界。外貌描写示例无论什么季节,她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水,眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人,但炯炯之中又总是透出几分疲倦,消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出,弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬,走起路来健步如飞,好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。 :是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动,带有鲜明的个性特征,不能落入一个模子。动作描写示例赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁,然后瞄了瞄字帖,边开始依葫芦画瓢。起先,手抖得厉害,他便将腕撑在纸上,小心翼翼地下笔,可那一横一点也不平,仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次,一点进步也没有,他“啪”地将笔一扔,一屁股坐在凳子上,心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲,便重振旗鼓:先将袖子向上挽了挽,然后提起笔,把笔尖舔个饱满,另一只手将纸铺平,眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透,接着抬起手腕,笔尖着纸,先是顿了顿,然后运用腕力将笔横着往右一拉,啊,总算成功了! :是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切,符合人物的身份和性格,应该是一个人在特定环境中非说不可的话。语言描写示例妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:“小懒虫,快起来,太阳晒到屁股上了。”你看,一大清早,就把我的好梦搅了。吃早饭时,她又开始唠叨了:“多吃点,饿坏了,怎么办?慢慢吃,别哽着??”真受不了,刚想上学去,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:“快穿上,冻着了怎么办?”走出家门,满以为听不到她的唠叨了,谁知道她又在喊:“路上小心,注意安全,上课??”这些我都能背出来了。晚饭时,妈妈又唱了起来:“快点吃,吃完了,快点写作业,早点??” :是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是: (1)自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语,所想内容用第一人称,放在引号内。(2)作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动,需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号,引号内用第一人称;如果不加引号,则仍用第三人称。(3)对话式独白。这是指描述心里与自己对话,或自言自语。对话前一般也有提示语,表现形式如对话。心理描写示例“成功了!”我差点喊出声。为了这一刻,