文档介绍：不说不知道,一说全知道
【引子】
一位能点石成金的仙人,有一次他碰到一位乞丐,就将路旁的一块石头点成金子送给他。不料这个乞丐却拒绝了这种施舍,他对仙人说:“你给我金子总是会用完的,还是把你点石成金的方法都给我把!这个故事引申到学习中来,可以这么讲,知识固然重要,但更重要的是获得知识和发展能力的方法,也是一种学习的能力。那怎么获得这种能力呢?
巧教造句
句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思。或告诉别人一件事,或提出一个问题,或表示要求或者制止,或表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。可学生造句时,用的常常是句号,加之教师引导不力,思路狭窄,导致语义贫乏,表达不力,迁移能力淡薄。所以造句点拔有窍门,不信?你看下列案例:
师:谁会用“高兴”说一句话。
生:我很高兴。
师:什么事让你高兴?
生:今天我考试考了100分,心里真高兴。
师:其他同学有什么高兴事?
生:我昨天回答问题,得到了老师的表扬心里真高兴。
生:我今天作业做得非常认真,郑老师
表扬了我,心里真高兴。
师:刚才几位同学说的都是学校里发生的事。家里有让你高兴的事吗?
生:我家买了空调……
生:我家安装了太阳能热水器……
师:社会上有让你高兴的事吗?
生:开发区新开了一个超市……
师:你们高兴时会怎么样?
生:我高兴时会一边唱歌,一边跳舞。
师:现在你会这样填空吗?(什么事)我真高兴,(高兴时是什么样的)
生:昨天我回答老师的问题,得到了老师的表扬,心里真是高兴,晚上就是睡不着……
生:……
师:能把你造的句子改成用问号的句子吗?
生:今天我家买了汽车,我高兴极了,怎能不手舞足蹈呢?
生……
师:能把你造的句子改成用感叹号的句子吗?
生:星期天家里来了客人,我非常
高兴,心里甜极了!
生……
师:能把你造的句子改成双重否定或别的句式吗?
生:今天我的习作发表在《阳光报》上,真是高兴,回家非把喜讯告诉家人不可。
生:学校篮球比赛,我们班得了年段第一,同学们别提有多开心呢!
生……
怎么样!读了这个案例,有什么启发?其实造句不是“小儿科”,它可是学生对丰富多彩的生活的反映,是学生自我情感流淌的小河,更是学生语言积累至丰厚的法宝。老师,你找到开启学生心灵智慧的钥匙了吗?其实钥匙早在你心中……
课堂交流“四结合”
课堂上,当你提出问题让学生自读感悟或合作探究以后,交流理应呼之欲出……。可常会遇及,你的满腔热忱或殷殷期待换来的是学生面面相觑或沉默不语,即使偶尔有的“零星小雨”,也掷地无声,好景不长。何也?是学生感悟不力还是探究不深?即便如此,那肤浅抑或错误的交流总该进行中,可是什么也没发生,这,能不急吗?原因固然是多方面的,但有一点必在其中,那就是学生不知从何说起,怎么说?“课堂交流四结合”或许会为你排解无奈。
“四结合”是课堂交流的一种方法。即一报、二读、三析、四结,重在读、析。
一报,指学生报告所要交流的问题或理解的内容。
二读,指在文中找到能说明问题的依据即语句,读出来。
三析,指学生对句子的分析和理解。一般步骤:我认为这句话写了……尤其是这几个词(抓重点词)更能看出……从上文内容或下