文档介绍：浅谈幼教压力及其缓解措施
晋中师范高等专科学校
郭慧芬
摘要压力已经成为当今每一个人不得不面对的一个重要问题,幼儿教师的工作压力更是值得研究的一个重要课题,因为它直接关系着教师与幼儿的身心健康。因此具有很大的理论价值与现实意义。“虐童事件”背后的幼师困境
关键词
一、幼儿教师职压力的消极效应
研究与经验表明:过度的职业压力会带来诸多方面较为严重的负面效应,其直接或间接地影响着幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。
[一]、职业压力对幼儿教师本身的消极影响
对幼儿教师来说,过强或过于持久的职业压力,其消极作用主要表现在对幼儿教师生理、心理和行为三个方面的影响:
1、生理上疾病增多:大量的研究表明,过度的压力可以使承受者心跳加快,血压增高,内分泌混乱,从而导致精力衰竭、皮肤失健、消化功能紊乱,引发胃病、心脏病,中风等疾病。而在教师职业病中,咽喉炎、脊椎病的发病率经已高达到历史最高达40%和20%。
2、心理上产生不稳定的情绪,影响心理健康。过度的职业压力会引发负面的情绪反应,如莫名的焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望,自悲等等,从而致使幼儿教师的道德和情感准则削弱,自我效能感下降。
3、消极行为增多。表现为易冲动、精力不济、情感失常、兴趣和热情减少等等,严重者体现在工作中如怠工、体罚幼儿、跳槽、提前退休等等。职业压力对幼儿教师生理、心理和为这三方面的消极作用又是相互影响相互作用不断恶性循环的。过度的职业压力还会对劝解教师自身产生更深层面的影响——职业倦怠,一旦产生了职业倦怠,就会对幼儿教育工作完全失去热情,甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作,表现出明显的离职倾向,从而对教育教学质量造成严重的影响。
[二] 影响幼儿的身心健康发展
师生之间在教育教学过程中是相互影响相互呼吸作用的,而其中教师起承着主导作用。特别是对于3-6岁这一年龄段的幼儿来说,教师的这一作用更为明显。幼儿正处于身心发展的高速期,如果幼儿教师自身心理不健全,人格有偏移,将给幼儿带来直接的负面影响。如在幼儿园里,幼儿教师和幼儿的关系紧张不协调,教师性格古怪,脾气蛮横暴躁,情绪变化地无常,不尊重幼儿人格,甚至体罚幼儿,其后果必然是幼儿对教师、幼儿园的不适应和厌恶,同时对幼儿的心理健康也将产生严重的不良影响。
[三] 对幼儿园、幼教事业的影响
过度的职业压力对幼儿教师和幼儿所产生的影响又直接影响到一个幼儿园和幼教事业的健康发展,如幼儿园最基本的教育活动的有效开展,幼儿园的名誉、生源等等。早期教育作为基础教育的基础教育,一旦打不好根基,将影响到整个教育体系的健康发展。
因此,探讨幼儿教师的职业压力产生的根源,并对其进行分析,寻找到缓解的方法已是刻不容缓的工作。
二、幼儿教师职业压力的来源
对于幼儿教师职业压力的来源的分析,国内外学者地他们设计的问卷中多有涉及。分析表明,幼儿教育教师职业压力的产生原因有多方面,既有客观的社会现实性原因,也有主观的个人原因,综合这些研究不难看出,导致幼儿教师职业压力的因素主要来自于社会、幼儿园、家长和幼儿教师个人四个方面。
[一]社会因素
第一、社会提供给幼儿教师的待遇和地位给幼儿教师带来的压力。幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体,与其他教师相比,堪称
“弱”,它常期处于一个十分