文档介绍：研究性学****总结与反思一、研究性学****课程设置的初衷研究性课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题,我们还得从课程改革说起。教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说:随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期,面对日新月异的科学技术的发展,现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来,教育观念滞后,人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应,思想品德教育的针对性和实效性不强,课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在,课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际,学生死记硬背,题海训练的状况普遍存在,课程评价过于强调学业成绩与选拔功能,课程管理强调统一,致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求等。这些问题的存在,以及它们对实施素质教育的制约和不良影响,正说明了推进课程改革的必要性和针对性。同时指出:当前我们的教育改革,就是从基础教育课程改革入手,通过改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量。研究性学****是课程改革的一个重要组成部分。教育部教基字〔XX〕6号通知中说:研究性学****是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课,它对于为改变学生的学****方式,促进老师教学方式的变化,培养学生的创新精神和实践能力有重要的作用……。教育部“普通高中研究性学****实施指南”中也明确指出,设置研究性学****的目的是:“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学****方式,设置研究性学****的目的,在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学****方式,为学生构建开放的学****环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合运用于实践的机会,促进他们形成积极的学****态度和良好的学****策略,培养创新精神和实践能力。”“将研究性学****作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行研究性学****的开展,并从制度上保障这一活动的深化,満足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要。”教育部教基字〔XX〕6号通知中还说:“开展研究性学****学生必须走出课堂,走出校门,积极开展社会调查和实践活动。”从以上引文中我们不难看出,研究性学****课程设置的初衷,是基于调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才质量这个最终目标的。为要能够达到这一目标,通过研究性学****课程的开设,来改变教师和学生不能适应当前社会发展的教学方式和学****方式。为了保障课程实施时教师教学方式和学生学****方式的改变,又具体地指出了“研究性学****必须走出课堂、走出校门”。当前,我们的研究性学****是否做到了这些呢。我们有必要对两年多以来的研究性学****作一个回顾和反思。二、研究性学****实践的回顾研究性学****是普通高中学生的必修课,每周3课时,每所普通高中学校都应该按课程计划开课设节,可集中和分散使用。但是直到现在,我们许多学校在课表中没有体现,有的将全部课时安排在课外活动中进行,实际上形同虚设。还有的学校干脆把这三个课时分配给数学、物理、化学三科,意思是只在这三科当中进行研究性学****比较好的是安排1个或2个课时在正课(课表上)时间中,其余安排在课外活动和其他课余时间中进行。那种把研究性学****只分给几个学科的作法是不妥的,因为,研究性学****是一种教学方式和学****方式的转变,不