文档介绍：“送教上门”学****心得体会在为期二天的“送教上门”教学培训中,我感受颇深。特别是广东技术师范学院的老师们带领大家在做的过程中懂得了什么是行动导向教学、案例分析法、项目教学法;亲身经历了在做中学的乐趣——快乐学****深深体会到了教学的含义——在做中教才是真教,在做中学才是真学,尤其是课堂活跃的气氛,热烈的讨论,积极的发言,愉快的合作,精美的作品给我留下了深刻的印象。其中,我对行动导向教学法认识最深,有如下几点认识:一、在学****内容上使用的学****材料不是传统学科体系中教材,而是以职业活动分析为基础,以职业行为活动为依据,横向综合各有关学科的知识点和技能,根据教学目标分类要求,形成以培养职业能力(专业能力,方法能力,社会能力)为目标的新课程结构——学****领域。二、在教与学的过程中1、学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的问题,在教师引导下由学生共同参与,共同讨论,共同承担不同的角色,在互相使用的过程中问题最终获得解决,解决问题的过程,即是学生们学会学****的过程,也是学生们获得经验的过程。2、学生参加全部教学过程。从信息的收集,计划的制定,方案的选择,目标的实施,信息的反馈到成果的评价,学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体,又清楚了每一具体环节的细节。3、学生表现出强烈的学****愿望。这种强烈的学****愿望,积极的参与。一方面是内在的,好奇,求知欲,兴趣的提高;另一方面是外在的,教师的鼓励,学生的配合,取得成果之后的喜悦等等。4、教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者成为一个咨询者,指导者和主持人,从教学过程的主要讲授者淡出,但这并不影响教师作用的发挥,相反对教师的要求则是提高了,教师只控制过程,不控制内容,只控制主题,不控制答案。三、在教学方法上行动导向教学法使用了一整套可以单项使用,也可以综合运用的教学方法。如:头脑风暴、卡片展示法、角色扮演法,案例分析法,项目教学法,引导课文法,项目与迁移教学法,模拟教学法等。四、在教师个人能力素质方面1、加大了教师的备课力度,这对老师是个提高和进步的过程,在备课过程中,不仅仅要备教材,备教参,而且还要备学生,根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容,来设计课堂教学,多思考如何才能用简练的语言,调动学生的思维,充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后,要及时对教学全过程进行反思,找出教学中存在哪些缺点与不足,从中悟出道理,总结经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创造。2、行动导向教学法更加强调素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。所以,在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于《导游基础》教学来说,重在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学****过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。3、