文档介绍：《群文阅读与提高小学生写作能力的研究》心得体会2015年10月,我校申请了重庆市教育科学“十二五”规划课题《群文阅读与提高小学生写作能力的研究》。经过两年的不断思索,反复实践和研讨分析,课题研究取得了很大突破。我有幸参与其中,可以说是受益匪浅,亲身感受到课题研究的意义和魅力。下面就谈一谈两年来的一些心得体会,有不正之处,、课题研究让我开阔了眼界,,突破了这种孤立阅读的行为。从“一篇”到“一群”,群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新,它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加,它的背后,是一线语文教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域,她是一种先进的教学思想,改变了单篇教学的传统,冲破了单元教学的框架。在具体的教学活动中,她是一种具体的有生命力的教学形态。所谓“群”就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章,在课堂教学时间内,老师给学生呈现多篇文章。群文是自然赋予我们的天然课堂。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于接受,勤于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”我们都知道学习语文重点就是培养学生的阅读与写作能力。要想提升学生的写作能力,就要把习作教学渗透到整个语文教学中,以阅读教学为契机,拓展学生的阅读面和扩大阅读量,构建群文阅读教学,大力鼓励学生创造性地表达自己的独特见解,才能有效提升学生的写作能力。让阅读与写作能成为学生人生的朋友,构建学生应有的阅读人生。写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,写出的文章就会具有生命力,感染和熏陶读者,引起思想上的共鸣,给人力量。课题研究让我们的观念更新了,视野拓宽了,、夯实科研基础,,,它不可能在短期内取得成效,需要我们课题研究人员端正态度,提高思想认识,要具有高度的责任心和使命感,要具有大局意识,要具有务实的工作作风,,,发扬钉子精神善于从繁忙的工作中挤出时间,保证有充足的研究时间;要甘于寂寞静下心来仔细思索,认真钻研,要不惜牺牲个人的休息时间,抛弃工作和生活中的忧愁和烦恼;,建立健全课题研究的制度职责,为有序地开展课题研究动态管理,扎实推进各项工作提供坚实的基础.①完善课题研究的组织机构,,配足配齐资料设备,使研究工作重点突出,规范有序地开展.②