文档介绍：《做一个最好的你》教学设计教学目标::通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。:体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。教学准备:1、收集有关自信的名言或广告词。2、自制课件3、毕淑敏的《我很重要》4、学生书信教学时间:1课时教学过程: 一、谈话导入:就让我们玩一个游戏:测测我的自信心。课件出示:心理测试题,请同学自测:1、我觉得自己有不少优点。()2、我喜欢在课堂上回答问题。()3、与陌生人相处,我很少局促不安。()4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。()5、无论学什么,我觉得自己经过努力,一定能学会。()6、我常常对自己的表现很满意。()7、我比较容易成为别人的朋友。()8、我知道有些人不太喜欢我,但我并不为此而担忧。()9、每次坐在考场上,我总是信心十足。()10、如果我做了件傻事,我会同在场的人一起大笑,不觉得有多难堪。()11、我心理觉得我会成为一个很棒的人,()12、尽管我还有不少毛病,但我肯定能改掉。()师统计结果:有这么多的同学对自己充满信心,相信你们一定能做一个最好的自己。板书课题:做一个最好的你师:谁有自信心把课题读好?这是一篇议论文,与我们以往不同的是开始说自己的观点,用事实证明自己的观点是对的。二、探究学习(一)学习第一部分课件出示1、指名读第一自然段,说说读明白了什么?师:作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。罗森塔尔的试验是怎么做的?快速读2—3自然段, 师:大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。师:用事实开头,运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。(二)学习第二部分1、罗森塔尔的实验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发?(一个人只要自信,就能成为他渴望成为的那种人)2、怎样才知道自己有没有信心,我们看测试题,看看这些是刚才的测试题,哪一条选否了,为什么?决定怎么做?师:我们看第5自然段的调查结果,看看自己的信心指数有多大?哪些句子采有了修辞手法,什么手法?师:向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。(三)怎样才能树立自信心呢?我们看第三部分。1、指名个人读,有几种方法?第7自然段采用了什么修辞手法?2、为记住这些方法,老师编了儿歌:课件出示你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩你拍二,我拍二,做好小事很重要。你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。3、在你失去信心时你是怎样做的?(四)结尾的部分1、文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。2、这部分采用了什么修辞手法?3、学生试着仿写课件出示范例1:如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。如果不能成为诗人,那就当一个爱好