文档介绍：《小壁虎借尾巴》教学设计一、“捉、姐”等7个字。用以前的识字方法认识新字。,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。。,读好对话的不同语气。二、教学重点能够读准字音,掌握生字词,有感情的读通课文。 三、教学难点认识动物尾巴的功能。 四、教学方法设计小组合作学****法、自读质疑法、情境教学法。 五、教学准备多媒体课件。六、教学时间:二课时。教学过程: 第一课时一、启发谈话,揭示课题。 :称虎不是虎,墙上自由爬,待在房屋上,去擒飞来将。(板书:壁虎)(指导学生读准字音,认清字形。) ?(出示挂图)边指边介绍。 ,我们一起学****发生在小壁虎身上的故事。(板书课题)学生齐读:小壁虎借尾巴。 ,你们想知道什么?(小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?借到了没有?)学生带问题自读课文。二、随文识字,感知课文。1)看图导学第一、二自然段。 ?指名读第一自然段,其余同学边听边看图边思考。 “因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。(因为小壁虎的尾巴断了,所以它要去借尾巴) ?(一条蛇咬住了它的尾巴,小壁虎一挣,就挣断了) “小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”理解“挣”的意思。并思考小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点?(可以保护自己) “小壁虎/一挣,挣断尾巴/逃走了。”(注意轻重、停顿) ,要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢?像刚才那样,用上“因为……所以……”说一句完整的话。(因为没有尾巴很难看,所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音,理解“难看”词意并用“难”口头组词) ,心里感到怎样呢?(难过)从哪里看出来的?(“没有尾巴多难看哪!”) “没有尾巴/多难看哪!”(注意语气、重音、停顿),很难看。它先向小鱼借尾巴,接着向老黄牛借尾巴,最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢?借到了没有呢?为什么呢?2)看图导学第三自然段。 ?请大家看图,按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。(小壁虎爬到小河边向小鱼借尾巴) ,又伤心,又难过,它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的?(爬呀爬)“爬呀爬”说明了什么?(说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远,断了尾巴爬的速度慢)(随机指导读准“爬”的字音;认清“爬”的字形:半包围结构,左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平,写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上;通过学生演示理解“爬”的字义) “小壁虎/爬呀爬,爬到/小河边。”(注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢) ?(看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去)指名演示理解“摇”。 ,心里会想些什么呢?(引导学生进行合理想象。如:①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊,我就向她借吧!②我借到了小鱼姐姐的尾巴,就不难看啦!)它是怎样