文档介绍：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的经验材料为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),帮助教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服“小学化”倾向,全面提高科学保教水平,三泉幼儿园采取集中学习与分散学习相结合的方式,不仅要求教师挤时间阅读《指南》内容,而且还通过教研活动共同学习、共同交流、共同探讨,现将学习《指南》后的主要感受与体会总结如下:一、《指南》内容的全面性通过学习,了解了《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。健康包含“身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力”;语言包含“听与说、阅读与书写准备”;社会包含“人际交往、社会适应”;科学包含“科学探究、数学认知”;艺术包含“感受与欣赏、表现与创造”。理解了五大领域对幼儿在体、智、德、美各方面的具体要求,真正体现出了促进幼儿身心全面和谐发展的理念。二、《指南》内容的有效性《指南》中的“学习与发展目标”部分对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。如:《指南》中提到:应珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。这段话对我园教师的影响极大,教师们深深认识到自己以前对幼儿要求过高、过严的教育方法是不恰当的、是不利于幼儿认知能力的发展的。的确,孩子来到这个世界上,首先应该感受到成长的快乐、感受到生活的多彩与美好,其次才是对知识的获取与应用。《指南》中的每个内容不仅是我们教师在日常工作中所做、所学、所研究的事情,也为家长教育孩子起到了引领作用。如:在“具有一定的适应能力”方面要求很具体。在4—5岁年龄段列举了三个方面,其中一点是“能在较热或较冷的户外环境中连续活动半个小时左右”,很多家长反映,以前只知道孩子冷一点有好处,不知道冷或热对孩子都是一种锻炼。三、《指南》内容的实用性《指南》中的“教育建议”针对幼儿的发展特点、遵循幼儿的发展规律提出了科学、合理的建议。1、针对幼儿学习知识的问题,有的教师的意识还停留在粗浅的阶段,觉得幼儿学得越多越好,而《指南》不仅纠正了教师错误的观念,而且为教师的教育行为指明了方向。如:在科学领域中,它强调学习的核心是激发幼儿的探究欲望,引导幼儿去发现问题、提出问题、解决问题,不应追求知识的掌握而对幼儿进行灌输。《指南》中的许多教育建议在教师组织教育教学活动中起到了行之有效的作用。2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的发展。教师和家长就可以根据这些实用建议经常带幼儿进行一系列有利于幼儿这方面发展的户外活动,以提高幼儿的适应能力。3、《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法,并对家长提出了明确要求。如:“为了保护其自尊心和自信心,应关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较”。对这一观念,很多家长进行了自我检讨与反思。他们认为:家庭教育首先应是教育父母。要想能够有效的承担起为人