文档介绍：,我们班的学生已比较配合我上课,同时,初三学生观察、类比、概括、归纳能力也比较强,不过对应用题的分析他们还是觉得很头疼,在今后应用题的教学中需进一步加强。、二元一次方程、分式方程等基础上学****的,一元二次方程是一次方程向二次方程的转化,是低次方程转向高次方程求解方法的阶梯,一元二次方程又影响着今后二次函数的学****可见其位置的重要,学生需重点掌握。     教学目标   知识技能1、 、掌握一元二次方程的一般形式,正确认识二次项系数、一次项系数及常数项.   过程方法1、通过一元二次方程的引入,培养学生建模思想,归纳、、 通过一元二次方程概念的学****由知识来源于实际,树立转化的思想,由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想,从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力. 情感态度 1、培养学生主动探究知识、、激发学生学数学的兴趣,体会学数学的快乐,培养用数学的意识. 、、正确识别一般式中的“项”及“系数”.教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1  创设情境引入新课 活动2  启发探究获得新知 活动3  运用新知体验成功 活动4  归纳小结拓展提高 活动5  布置作业分层落实复****一元一次方程有关概念;通过实际问题引入新知。 通过类比一元一次方程的概念和一般形式,让学生获得一元二次方程的有关概念。 巩固训练,加深对一元二次方程有关概念的理解。 回顾梳理本节内容,拓展提高学生对知识的理解。 分层次布置作业,提高学生学****数学的兴趣。教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图「活动1」 问题1:有一块矩形铁皮,长100㎝,宽50㎝,在它的四角各切去一个正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒,如果要制作的方盒的底面积为3600平方厘米,那么铁皮各角应切去多大的正方形?问题2要组织一次排球邀请赛,参赛的每两队之间都要比赛一场,根据场地和时间等条件,赛程计划安排7天,每天安排4场比赛,比赛组织者应邀请多少个队参加比赛? 问题3: 学校图书馆去年年底有图书5万册,.  通过多媒体演示,把文字转化为图形,帮助学生理解题意,从而由学生独立思考,(2)问中,遵循刚才解决问题的思路,由学生思考,列出方程. 活动中教师应重点关注: 学生对题目的理解,可举例,由特殊到一般,帮助学生理解题意,从而引导学会列出满足条件的方程 通过创设情境,引导学生复****一元一次方程的概念和一般形式,为后面学****一元二次方程的有关内容做好铺垫. 通过解决实际问题引入一元二次方程的概念,同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力.       通过解决实际问题引入一元二次方程的概念.     通过数形结合的方法,转化实际问题,从而得到方程,「活动2」1、一元二次方程的概念: 等号两边都是整式,只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的方程,叫做一元二次方程。