文档介绍：教师的幸福感幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验,即人们的幸福感的一种指数。“幸福感”将作为构建社会和谐程度的一个必不可少的指标,近几年教师的生存状况虽有明显改善,但从总体上说仍然不容乐观。教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低,就是说缺少幸福感,尤其是农村中小学教师更是苦不堪言,显然,这对我国中小学教育的可持续发展是一个潜在的障碍。希望有关人士能多多给予关怀。(一)教师的困惑体现在以下几方面:1、教育的特殊性,容易产生对职业的兴趣的丧失教师的教育教学工作是一项长期而艰巨的劳动。它不象工厂生产零件,多劳多得,你通过认真细致就能做出合格的产品。对于教师来说,人的教育不由得你,有时候你虽然付出了努力了也不见得会有明显收获,它的成果很难在短时间内显现,由于长期的工作而看不到效果,因而教师的成就感是很难得到体验,这样就最容易产生对职业的兴趣的丧失。2、农村家长不够尊重教师,导致对教育失去兴趣和动力教师职业一直视为崇高的职业,“教师节”的设立,《教师法》的颁布等,在很大程度上提高了我国教师的社会地位和政治地位,然而,在现实生活中,还普遍存在轻视农村中小学教师的种种偏见,对农村中小学教师的生活漠不关心,鄙夷教师职业,轻视教师的劳动,还有家长殴打、谩骂教师的现象。这样对待我们这些不说是清高,但也算是有尊严的科班出身的知识分子来说,是极大的不尊重,会对教育失去兴趣和动力。3、新课堂改革的冲击,产生职业倦怠教育部门为了提高升学率,采用各种形式向教师要质量,要分数,新课改实施,使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求,常常感到力不从心,班级人数的膨胀,频繁的考试和各种教育教学活动也增添了教师工作的心理负荷,教师学历进修和各种继续教育培训,也使教师疲惫不堪。新课改的推行,课改的困惑,让老年教师原有的教学方法不能适应教学的要求,常常感到力不从心,青年教师在成长中挣扎,这种课堂模式刚学会,本想喘口气,又要改学别的模式,常常感到困惑,因此对工作渐渐失去兴趣,产生职业倦怠。4、付出与收入不成正比,挫伤教师的工作热情教师的付出与收入不成正比,微薄的薪水使教师的社会地位难以真正体现和得到提升,不少教师产生了极度的失望,在其他行业的朋友面前谈起工资来都感觉很尴尬,巨大的反差挫伤了教师的工作热情。5、人际交往单一,社会信息闭塞,内心焦虑无法排谴农村学校有住宿生,实行坐班制,周一开始进校,一般要到周五才可离校,在这期间,以校为家,还每天签到签离考勤登记,根本没有时间与外界交流,整天忙于工作,无暇充实自己的生活,造成部分人内向,不愿与人交流,内心焦虑、孤独等无法排谴,容易成为职业倦怠群体。6、农村教师工作量过大,弄得疲惫不堪整天三点一线,宿舍、教室、办公室,除了上课就是备课与批改作业,单元考、月考、期中期末考,考后排名算绩效,聘职称,进城加分,都直接跟物质利益甚至精神鼓励挂钩,像紧筘咒一样弄得教师筋疲力尽,心力憔悴。有些心急的教师干脆每天天不太亮就起床奔进教室,进行差生辅导,晚上十几点才进屋休息,久而久之,教师磨得神经衰弱,学生被拖得严惩厌学。7、城乡差别大,引起的教育不公平性,造成教师心灵扭曲