文档介绍：《基因工程及其应用》甘肃省高台一中罗福海老师教材分析本节在学****生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上,而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识,该知识内容不仅是必修2的学****主线之一,还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系,进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术,最大限度地满足人类不断增长的物质需要的,通过该内容的分析学****还可以训练学生的各方面能力。教学目标【知识与能力目标】1、简述基因工程的基本原理;2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。【过程与方法目标】1、利用课本以外的资料和信息解决课内学****中发现的问题,培养自主学****能力;2、通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程,使学生在理解步骤的同时,切身体会基因工程的主要过程;3、收集基因工程所取得的成果以及发展前景;4、通过对书中插图、照片等的观察,学会科学的观察方法,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】1、关注转基因生物和转基因食品的安全性;2、进行角色扮演,使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法;3、通过学****了解我国基因工程的发展前景及成果,激发学生对于生物知识的兴趣,开阔学生的思路,养成学生的爱国主义热情,树立在学****上努力刻苦的决心。教学重难点【教学重点】1、基因工程的基本原理;2、基因工程的安全性问题。【教学难点】1、基因工程的基本原理;2、转基因生物与转基因食品的安全性。课前准备1、多媒体课件;2、学生完成相应预****内容;3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关资料。教学过程【课题导入】说说杂交育种和诱变育种的特点。学生发现传统育种的方法一般只能在同种生物中进行,很难将一种生物的优良性状,移植到另一种生物身上。展示热点聚焦:黄金大米引出基因工程。【独立自学】阅读教材P102-103,解决以下问题:1、什么叫基因工程?2、基因工程是在什么水平上操作的?3、基因工程的原理?4、基因工程最基本的工具是什么?【引导探究】1、基因的”剪刀”名称:限制性核酸内切酶(限制酶)名称的由来:在生物体内有一类酶,它们能将外来的DNA切断,即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力,但对自身的DNA却无损害。这种酶是从DNA分子内部切断DNA的,因此,这种酶称做限制性核酸内切酶。来源:主要存在于微生物种类:已发现500多种特点:专一性即能识别特定的核苷酸序列,并能在特定位点上切割DNA作用于:磷酸二酯键【介绍】限制性核酸内切酶通常能识别4~6个碱基长度的特定DNA序列,并能以特定的模式剪切DNA链。一般来说,被识别的DNA序列是回文序列。这种序列的特点是,当从左右两端分别阅读这段双链DNA的碱基序列时,双链上的碱基序列是相同的。按照切割的方式,限制性核酸内切酶可以分为错位切和平切两种,它们分别产生黏性末端和平末端。思考:被同一种限制酶切断的几个DNA是否具有相同的黏性末端?不同的限制酶呢?—DNA连接酶(1)作用的对象:两个具有相同黏性末端的DN***段。(2)作用位置:脱氧核糖与磷酸间的缺口(磷酸二酯键)。(3)作用结果:形成磷酸二酯键,形成重组DNA。——运载体质疑:目的基因(如人胰岛素基因)怎样才能导入受体细胞(如大肠杆菌细胞)?引出运载体常