文档介绍：小壁虎借尾巴教学设计教学内容:人教版一年级语文下册第四单元《小壁虎借尾巴》教材分析:小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。学情分析:一年级的学生活泼好动,好奇心强。这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点,让学生在学****小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多,感情色彩浓,在朗读时,引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上,注意运用分角色朗读,激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句,结合看图,自主探索,读懂每个自然段,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。3、、通过课本剧的表演,仿照课文3至5自然段的写法编故事,拓展知识空间,同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。5、教育学生要热爱大自然,爱护小动物。教学重点:理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,分角色有感情朗读课文。教学难点:了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学策略与手段: 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。最后,使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。教学用具: 教学课件、小动物头饰、绳子、奖品等。教学时间: 第二课时。教学过程:一、复****导入:1、同学们,上节课我们学****了课文小壁虎借尾巴的第一、二自然段,谁来说说:小壁虎为什么要借尾巴?(因为小壁虎的尾巴挣断了,所以他要借尾巴)。2、请大家回忆一下课文内容,小壁虎向谁借尾巴了?(出示:小鱼图老牛图燕子图)3、他为什么没借到尾巴呢?结果怎样?这节课我们继续学****小壁虎借尾巴》。二、探讨小壁虎为什么没有借到尾巴。(一)、学****第3自然段。师:小壁虎为什么没借到尾巴呢?是他说话没有礼貌吗?请大家自由读3段,并用横线画出小壁虎爬到哪里、看到谁、在干什么、小壁虎知道了什么。设计意图:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。1、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?请大家看图,说说小壁虎爬到哪里在干什么。(小壁虎爬到小河边,向小鱼借尾巴)2、小壁虎尾巴断了,又伤心,又难过,它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的?(爬呀爬)“爬呀爬”说明了什么?(说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远_)3、指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬,爬到/小河边。”(注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢)4、小壁虎爬到小河边看到了什么呢?(看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去)指名演示理解“摇”。5、它是怎样向小鱼借尾巴的呢?(“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”) 出示两句话,①小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”②小壁虎说:“小鱼,你把尾巴借给我!”指名朗读,进行比较:哪一句话好?为什么?(①句好,从“姐姐”“您”“行吗”这些词中,可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话,很有礼貌,同学们也要做讲礼貌的孩子) 6、指导朗读“小鱼姐姐,您把尾巴|借给我|行吗?”师:小壁虎的尾巴断了,它的心情怎么样?难过,那就读出了小壁虎难过的语气。(注意把“借给我”要读重一些。这句话要有停顿,从“借给我”后停顿一下就更好了。) 7、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢?(没有)为什么呢?谁来回答?(要用尾巴拨水。)8、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水,所以读出为难地语气来。谁来读小鱼的话?(请二至三名学生朗读,教师作适当指点) 下面同学们同桌互相练****将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读,好不好? 学完了第3段,填写表格第一行。爬到哪里找到谁看到什么知道了什么             (二)小组合作学****第4、5段。出示表格爬到哪里找到谁看到什么知道了什么 小河边 小鱼 摇着尾巴在河里游来游去 小雨的尾巴要波水         师:小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,向老牛和燕子去借尾巴了。请小朋友们自己