文档介绍：设计理念怎样让学生过有趣味的****作生活,让他们有兴趣写、有内容写并逐步学会表达。,创设活动情境,使****作教学成为愉快的师生交往过程,让学生有兴趣写,有内容写。,对活动中的感受进行适当描述,从而有效地进行心理活动描写的写作训练。,引导学生赏析、修改,体会叙事过程中心理描写的作用。教学重点、难点在具体的情境创设中,引导学生在叙事过程中,对活动中的感受进行描述,从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学过程课前热身1、猜都说四年级是我们学校最优秀的班级之一,今天呀,咱们得好好展示展示。此时此刻,老师站在这儿,心情有些特别,你们谁能猜猜,我心里在想些什么呢?(幻灯)2、小结:一、引入1、课前,孩子们能通过老师的表情和动作,倾听到老师的心声,你们真了不起!今天啊,我们就来学****怎样(出示、板书:让心灵说话)2、为此,我要隆重推出一款土的掉渣的大游戏。据说N年前,咱老祖宗就玩过,且一直流传到现在。它就是传说中的击鼓传花。(幻灯出示)二、情景游戏心理体验(一)游戏要求怎么玩呢?这就是“花”,鼓声老师会用一段你们喜欢的音乐代替。待会儿鼓声响起的时候,你们就按照这样的顺序,(手指)蛇形的,一个接一个往下传。鼓声停止的时候,盒子在谁的手里,打开它,里面有一张纸条,到时候,纸条上让你做什么,你就得乖乖的做哦!(拖长,渲染情感)玩游戏前,老师有个友情提示:盒子里让你做的事情,那可是相当的有难度,到时候要是做不出来——哼,等着瞧吧,你!(二)采访游戏前的心里活动咦,怎么这幅表情,想什么呢?(采访学生,边板书)刚才,大家把心里的想法直接的表达出来了,让我的的确确感受到了你们的(指板书)看来这个游戏刺激、有看头(三)孩子们,打起精神,严阵以待,(游戏开始了)(四)采访其他同学:看这个同学,小手拍的通红,小脸蛋哟,笑得像朵花似的,你在想什么呢?(学生说相机板书)猜猜他在想什么?当事人:他说的对吗?你在想什么?刚才发言的同学都能从他们的表情和动作揣摩他们的内心,这个办法非常好,平时都这么做的话,一定是生活的有心人!(五)到底是什么考验呢?见证奇迹的时刻到了,请生打开盒子(大声喊出你的名字,你将得到一份甜蜜礼物哦!)(六)生谈获奖感言;(你先吃着,压压惊)我刚刚听到很多人在“哇!”什么意思呢?(学生说,相机板书)我发现,这位同学刚刚在说自己的想法的时候用了一个语气词,简单的话顿时变得有趣多了。来,同学们,试着像他这样,加上一个语气词,说说你此时此刻的想法。三、口头作文1、游戏结束现在我宣布,咱们今天的游戏到此结束,现在有请游戏的