文档介绍：美苏争锋教学设计美苏争锋教学设计社会学院061班冯萍12号一教学目标1知识与能力:掌握“雅尔塔体系”、“冷战”和“杜鲁门主义”等重要概念,了解美苏争锋的概况,认识两极格局形成的背景及影响,杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。培养学生快速阅读、归纳知识要点的能力以及培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。2过程与方法:营造阅读、思考及合作探究的学习情景,促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习。3情感与价值观:正确认识美苏争锋,理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安,以及对战后世界历史的发展产生的影响。理解美苏争锋是两大阵营的对峙,实质是美苏两大,反对霸权主义意识。、美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。三教法学法教学方法:本课采用师生合作、生生合作的探究式教学模式,步骤如下:第一:质疑引题,第二:自主探究,第三:合作探究,第四:实践探究学法:新课改要求突出学生的主体地位,而且教师需要培养学生自主学习的意识和能力,所以我采用这种探究学习的教学方法,让学生学会学习,而不是被动的接受知识。首先质疑引题,激发学生兴趣,引导学生思考;其次自主探究,让学生自己阅读,归纳分析,学会学习;第三合作探究,培养学生合作精神,同时对问题进入更深的探究,在老师的指导下,让学生对问题获得正确认识;第四实践探究,以史为鉴,联系现实,启发学生从历史中总结经验教训。四课时安排1课时五教学过程1导入新课(质疑引题,激发兴趣)出示几幅有关柏林强的图片和二战后德国的行政区划图。老师设问:“你们知道这是为什么吗?一个国家为什么会分裂,一个城市为什么会竖起一道横贯南北的墙?”二战中,德国是法西斯侵略国,最终失败,二战后,美苏英法对德国和首都柏林进行了分区占领。战后初期,美苏关系恶化,由战时同盟走向了两极对峙,导致了德国的分裂。今天本课要学习的主要内容是为何美苏由战时同盟转变为两极对峙,如何对峙以及对战后国际关系的影响。2两极对峙格局的形成(自主探究,归纳分析)⑴形成原因①雅尔塔体系的确立:第二次世界大战结束后,世界大国开始按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则,重新划分世界版图和势力范围,建立新的国际关系格局,这就是所谓的雅尔塔体系。雅尔塔体系实质上是美苏两国根据自己的战略需要,对世界格局做出的两分天下的划分,它深深打上了大国强权的烙印。②战后初期,美国成为资本主义世界的头号强国。军事上,美国拥有世界上最强大的常规军事力量,还垄断了原子弹。经济上,美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备,建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系。战后初期,苏联总兵力接近美国,还建立了强大的军事工业。在战争中,苏联大大扩展了疆土,解放了大片东欧领土,苏联成为战后唯一能与美国相抗衡的政治军事大国。③美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突加剧(根本原因),昔日盟友反目成仇。④西欧各国普遍衰落。(资料链接)“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛,中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”——丘吉尔1943年德黑兰会议⑵形成过程“冷战”是美苏争锋的主要表形式。“冷战”的含义是美国对苏联等社会主义国家采取的除了战争以外的一切敌对活动和对抗形式同时对西欧资本主义国