文档介绍：中期报告山东省教学研究课题中期报告课题批准号________________________________课题类别_________________________________课题名称_________________________________课题负责人________________________________所在单位_________________________________填表日期_________________________________山东省教学研究室制2014年9月一、中期论证活动简况(时间、地点、评议专家、参与人员等)。二、中期报告我们从2012年9月开始对本课题进行前期准备2012年12月正式立项以来,我们按照课题研究目标、方法、步骤,认真制订阶段实施计划,狠抓课堂教学,积极探索在课堂教学中开发教学资源并培养学生能力。力求从理论把握上,材料积累上有所发展,有些提高,以促进教学质量的提高,现该课题的研究已进入中期,现总结如下:(一)、课题提出的背景开发和利用课程资源,对于教师更好地实施新课程,对于学生进行有效的学****有非常重要的意义。课程资源是教学设计课程设计与实施的重要要素之一。为此,我们课题组对教师和学生进行面访,查阅了教师的教学设计,结果表明,大多数教师没有很好地利用和开发课程资源。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要积极开发并合理利用校内、外课程资源。为了充分利用现有的课程资源,积极开发新课程资源,以促进教育教学,推进素质教育,我们课题组决定对本课题进行研究。(二)、概念的界定和理论思考1、课程资源教材并没有包括课程的全部,它是一种教学资源。广义的课程资源指一切有利于实现课程目标的各种因素,如教科书、图书馆、实验室、网络等。狭义的课程资源指形成课程的直接因素,如教材,图书馆等。总之,课程资源是指一切能直接或间接作用于课程,并能成为课程素材,或能决定课程的实施范围和水平因素的总称。或者说课程资源是指各种可能利用的途径、方法以及相关的物质基础。2、理论思考从历史上看,数学的发展与人类文明发展是同步的。现在数学已经渗透到社会的各个领域。因此所蕴涵的数学课程资源无比丰富的,它或许是一段使人“知兴衰”的教学史,或者是发人深思的数学思想,或者是……,然而这些内容需要经过适当的加工,才能把它们改造成有利于教学的课程资源。我们可以从科学教育,人文教育,应用教育和美学教育四个维度来开发和利用教学课程资源。(三)、研究目标本课题的研究目标是:通过课程研究,增强教师课程资源开发和利用的意识,拓宽课程资源的范围,充分开发利用课程资源。同时,促进广大教师更好地理解新课程标准,深化对新课程的认识,提高教育教学能力,为学生适应新课程的学****提供支撑。(四)、研究内容1、课程资源观在教学过程中的误区的调查。很多教师认为数学教学几乎没有资源可利用,考虑此问题意义不大,对此,通过调查,收集整理和分析。2、对课程资源开发和利用情况的调查通过调查了解教学实际过程中课程资源开发和利用的情况,看有无广度和深度。3、对课程资源开发和利用理念的反思教师对课程资源的开发和利用进行反思,有助于教师教育教学观念的转变,提高新课程实施能力。4、教师和学生对资源的有效利用情况的调查。5、实验室、图书室以及现代教育技术的运用的调查。6、学校对课程资源开发和利用的关注程度,支持力度和经费投入的调查。7、课程资源开发和利用的推广价值。五、研究方法和途径1、搜集、整理与课题有关材料及教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理伦依据。2、了解教师和学生对课程资源的认识,态度以及遇到的相关问题,以便课题研究更具有实效性。3、对课程资源在教学过程中的作用通过比较、实验,发现,验证因果规律。4、通过自我反思,相互交流讨论,研究,探求在教学过程中形成指导性的理论依据。5、对课程资源的开发和利用进行实践操作,交流经验,总结成功经验,(一)强化课题组成员对本课题研究的参与度1、把课题研究与家常课相结合课题组的骨干成员平时不定期地走进常态下的教师课堂,结合阶段研究计划中主题,与教师一起探讨,捕捉课堂教学中闪光因素,整合提炼成研究经验成果,在课题组及时进行推广。2、把课题研究与各类研究课相结合每学期的期初,课题组在阶段实施计划中,每个课题组成员根据组内计划制定出个人课题研究计划。无论是骨干教师的示范研究课还是青年教师的课,每一节研究课,教师们都带着自己在个人课题研究计划中的重点研究问题走进课堂,让每一节研究课都成为了教师们课题实验展示的舞台,给课题组的老师提供深层次思考的空间。3、把课题研究与教师专业化成长相结合每个教师根据自己的个人教科研计划,建立个人课题研究档案,围绕课题撰写研究论文,让课题研究