文档介绍：莆田第二十七中学陈丽钦教学目标知识和技能1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。2、整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。过程和方法学****自主、合作、探究的学****方式。情感态度价值观引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情,做一个富有爱心的人。教学重点整体感知课文内容,品味揣摩语句。教学难点理解“我”对生活的使命感。教学课时:1课时教学过程一、导入新课教师讲解导入课题:亲情是世界上最美最纯的情感之一,它像涓涓细流,平淡而隽永,它总能脉脉地浸润每位家庭成员的心。这节课让我们一起学****作家莫怀戚的美文《散步》,一同走进那个铺满“大块小块的心绿”的初春田野,感受一家四口创造出的如春阳般温馨的亲情。二、朗读课文,感悟亲情1、听读课文,初步感受亲情教师:作者莫怀戚写作此文时已经人到中年。请允许老师从一位中年人的角度朗读课文,同学们认真听,标出你认为难以认读的字词,并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句,并说说你的体会。教师朗读课文,学生听读,并做好标记。交流反馈,鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。字词积累①读准下面字的读音。熬(áo)嫩(nèn)咕(gū)歧(qí)霎(shà)粼(lín)②理解重点词语的含义。随意:任由自己的心意。这里表现的田野充满生机活力,自由而不受拘束的情景。分歧:意见不一致。各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。所,位置。委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。粼粼:形容水的明净。2、简要反馈听读之后的感受,教师要肯定学生的个性化理解。三、朗读课文,整体感知速读课文,感知课文并思考如下问题:1、文章写了一件什么事?2、这篇课文你读懂了哪些内容?书中那些句子可以看出?明确:(1)三代人之间深沉的爱;(2)中年人的责任感;(3)一曲尊老爱幼的颂歌;(4)幸福的家庭是美好生命的摇篮;(5)互敬互爱的•家人……(同学们的见解可谓仁者见仁,智者见智,只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围,这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往。那他们是怎样营造的呢?他们有怎样的性格呢?请同学们自由表述文中人物留给你的印象,并从书中找出相应的句子来品味分析)我:孝顺善良,关爱母亲我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈我的妻子:温柔贤惠我的儿子:天真活泼,聪明伶俐3、找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写以及渗透了“我”对于生活的使命感的句子。明确: ⑴表现互敬互爱的句子: ①“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”——“我”小时候是个乖孩子,很听母亲的话;母亲现在老了,而“我”已到中年,母亲很尊重“我”。表现了母子间的互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情。②“我的母亲老了……她总是听我的。”——母亲老了,尊重“我”的选择;儿子还小****惯听“我”的话;妻子则往往听从“我”的意见。表现一家人的互敬互爱,非常和谐。⑵表现互敬互爱的细节: ①母亲和儿子出现分歧,“我”经过思考决定“走大路”。——大路平坦,方便老人走。“我”理所当然地照顾母亲,反映对母亲的尊敬。②母亲改变主意,“还是走小路吧”! ——小路崎岖,孩子感兴趣。母亲慈祥,想让孙子高兴而改变主意。反映祖母对孙子的喜欢和爱护。⑶渗透了“我”对生活的使命感的语句: ①“一霎时我感到了责任的重大。”——“我”作为一家之主