文档介绍：实验研究报告高中作文教学网络多媒体软件的开发的研究报告宁远一中课题组雷国琼张尚君执笔【摘要】本课题研究的目的是推进高中作文教学改革,改善作文教学结构,建构现代技术环境下的作文教学情境,提高作文教学效率。为此,我们进行了作文教学网络多媒体软件结构和开发两方面的研究。软件结构的研究主要解决两个问题,一是高中作文教学的最优化问题,一是作文教学与现代教育技术整合的问题。研究中发现写作能力的强弱、写作水平的高低取决于生活体验的多寡、文化积淀的丰简、理性思考的深浅、内在情感的真伪和语言表达的优劣,在诸因素中,前四者相辅相成,又是内隐的,动态的,后者是外现的,静态的,我们认为,前四者是源是本,后者是流是末,因此作文教学的最优化可概括为开源导流,本末兼顾。而整合的关键在于确立科学的教学模式,不同的教学模式决定了整合的方式。软件开发研究从开发工具的比较选择,软件的适应性,软件周期,开发效率等方面入手,开发了一批写作教学软件,为进一步的深度开发积累了较为丰富的经验。【关键词】高中作文教学网络多媒体软件开发一、问题的提出㈠研究背景作为语文教学半壁河山的作文教学,已越来越为人们所重视。为了提高作文教学效率,各种各样的作文教改方案相继出台,并从不同层面不同角度进行了不同深度的探索,但由于传统粗放型的作文教学观念深入骨髓,各种新的教法操作上存在实际的困难,作文教学高投入低产出的状态并未得到根本的改变。另一方面,为了应付各种考试,应试作文成了一种潮流,概念化、模式化成为时尚,假、大、空为人们所津津乐道,于是,学生八股泛滥成灾。教师因为无章可循、无法可依,衍生了一种随意与散漫,不以无计可施为耻,教到哪算哪,想起什么就让学生写什么,虽然每到改作文时,不免愁眉苦脸,唉声叹气。传统的作文教学,由写作指导、学生****作、教师讲评三大块构成。在写作指导中,教师因为缺乏足够的相关资料,往往是纸上谈兵,讲起来头头是道,真的要写一篇所谓的“下水”作文,也不敢轻易下笔。在写作指导中如果没有具体文章的剖析,没有真实场景的再现,没有生活情景的虚拟,就难以提出明确的教学目标,教师的指导就显得苍白乏力,如同给盲人引路,“指”而不“导”他还只得靠手中的竹杖探路前行。朱自清先生在数十年前曾作过这样的论述:“固然,写作是基本的训练,是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。可是只这个广泛的目标还不能引起写作者的注意的。”又说“训练学生写作而不给他们指示一个切近的目标,他们往往不知道是写给谁的。”这段话深刻地阐明了教师指导学生作文的根本任务和要求,那就是:在写作指导中,教师不应是一块精美的路标,而是一名出色的导游。学生****作,要知道自己写作的目标,需要参照,更需要知识方面、思想方面、情感方面、语言方面的资料查阅以备吸取引用。好比旅游者,他的阅历越丰富,视野越开阔,他对于游览对象的感受就越深,认识就更全面。比如让学生写“春”,呆坐教室,搜索枯肠,绞尽脑汁,闭门造车,结果往往是“千文一面”,如果在教室里利用多媒体手段,展示春的风景供学生观赏:春风、春雨、春花、春草……罗列写春的名篇佳作给学生以借鉴,那么,学生就可能文思泉涌,或模仿,或创造,或直抒胸臆,或借他人酒杯浇自己心中块垒。教师的讲评更需要在课堂重现学生作文,以便与大家共同切磋讨论。这样做,在传统的课堂上是不可能实现的。借助多媒体技术与网络技术,则可以把这些问题一一解决,可以跨越时空,积累丰富的素材,可以创设情境,培养学生练****写作的兴趣,能够因势利导,拓展学生思维能力等等,从而使作文教学的各个环节都井然有序,严谨有效,优化课堂结构,改善教学气氛,提高教学效率,最终实现学生“自能作文,不待老师改”目标。㈡研究的目的和意义我国基础教育信息化发展很快,近年来,硬件设施高速增长:中小学校园网的数量三年内增加近十倍(据教育部基础司的统计,2000年10月召开全国第一次中小学信息技术教育工作会议时,已建立校园网的中小学约3000所;到2003年3月已建立的校园网的中小学达到26000多所;专家们估计这一数字到2003年底肯定超过3万所);且中小学校园网的带宽、速率也有大幅提升,与三年前不可同日而语。但应用状况却着实令人担忧,请看下列调查的事实(这是根据教育信息化水平较高的珠江三角洲地区的抽样调查事实):◆在已建立校园网的中小学中,80%以上的学校只用于开设信息技术必修课,没有其他的教育教学应用。◆在其余20%已开展信息技术必修课以外应用的学校中,有一部分是应用于教育行政管理(如校长办公系统,电子图书馆,财务报表,学生成绩统计……等);另有一部分是用于辅助教学(基本上是多媒体课件+PowerPoint的运用)。◆真正能在各个学科教学中,经常开展信息技术与课程整合实现教学改革,从而有效提升教学质量的学校大约5%(这是珠江三角洲地区的抽样调查数据,若是其他地区恐