文档介绍：教学目标:会认12个生字,会写7个生字。。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。了解动物尾巴的妙用。了解动物尾巴的妙用。教学重难点:重点:识字写字,读好对话语气。难点:了解动物尾巴的妙用及小壁虎尾巴的可再生特点。教学过程:(2课时)第一课时出示、板书课题:认识“借”:自己暂时用别人的东西,或是别人暂时用自己的东西。了解壁虎,着重强调“小壁虎是益虫,有尾巴”自读:朗读,读准字音,读通句子,读不准的字词多读几遍;给课文标上自然段;默读,思考:小壁虎为什么要借尾巴?都向谁借了?借到了吗?检查生字认读情况,学****生字词,指导书写。第二课时复****旧知:借:自己暂时用别人的东西,或是别人暂时用自己的东西。。生字词认读【过渡】上节课我们认识了小壁虎,他正在墙角捉蚊子呢,突然发生了惊险的一幕—一条蛇咬住了他的尾巴。为了逃命,“小壁虎一挣,连尾巴都挣断了”,他好伤心呀!()你能不能试着读出小壁虎用力逃脱的样子,之后又很伤心的心情呢?()授新:学****3段:小壁虎像谁借了尾巴?(齐读第三段)借到了吗?(没有)一定是小壁虎没有礼貌,小鱼才不借他的。(出示小壁虎说的话,证明他很有礼貌)—(适时维持纪律,并有礼貌地读读小壁虎的话)他都这么有礼貌了,没有借到,原来是因为(出示小鱼说的话)课件:小鱼的尾巴要用来(填空)—用手做做拨水的动作。,我要用尾巴拨水呢。不行,我要用尾巴拨水。:自己默读,用横线画出牛伯伯和燕子阿姨不借尾巴的原因。课件:的尾巴要用来。的尾巴要用来。,学生再读牛伯伯和燕子阿姨的话;最后分角色读。(牛伯伯:声音粗;燕子阿姨:和蔼温柔)延伸:小壁虎不放弃,他还会向谁借呢?那些动物又会怎么说?(根据找的资料,,课件出示填空,师范说,生再说):“小壁虎借不到尾巴,心里很难过”,他该怎么办呢?小壁虎真的傻吗?出示“我长出一条新尾巴啦”(师范读,生再读)小壁虎尾巴断了,是一下子就长出来了吗?他怎么就没发现?【不是,要很久】—“他爬呀爬……”小结:原来,小壁虎的尾巴有自我修复的能力,而且要很久。这节课我们收获可真多呀!不仅知道了鱼尾用来拨水,牛尾用来赶蝇子,燕尾用来掌握方向,还通过自己的努力,了解了其他动物尾巴的用处,可见你们都很认真在听讲。让我们再次用读书声回味一下这个有趣的小故事吧!(齐读课文)板书设计::本文色彩丰富,对话多、感情色彩浓厚,授课时,我注重引导学生多看图,抓住“拨摇摆”等动词让学生理解课文内容。同时,我给足学生读书的机会,采用自由读、朗读、齐读、个人读等形式,只求学生真正投入,指导学生读出不同语气,、语调。一节课,学生不但理解了课文内容,还在较轻松的氛围中完成了说话练****效果较好。西安市碑林区东关南街小学牛婷噎少壮篇