文档介绍：教学目标: 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。4、进行德育渗透。教学重点:能够读准字音,掌握生字词。教学难点:认识动物尾巴的功能。教学准备:多媒体课件。教学设计一、导入新课,激发学****兴趣同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。二、播放课件,整体感知课文内容三、初读课文1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。(自由读) 2、检查:小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。(课件出示单独一屏的拼音的生词。)壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴3、这些小老师可真棒!(课件出示无拼音的词)没有拼音的词你们会读吗?(小组开火车读)4、其他小朋友想读吗? (师指齐读)四、再读课文,整体感知1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。2、学生自读。五、细读课文,感悟体会1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:(课件出示3个问题) ⑴小壁虎为什么要借尾巴? ⑵小壁虎首先向谁借尾巴?(小鱼) ⑶借到了吗?(没有)是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?(不是)那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。(出示第二自然段课件)引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(男女生分角色朗读)板书:鱼尾巴──拨水2、课件出示4、5两自然段: ⑴有什么不明白的地方?小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。蝇子:专叮牛的苍蝇。⑵指导朗读,表演读。3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?(课件出示)指导朗读:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。齐读第七自然段,讨论: ⑴知道什么?(小壁虎又长出一条新尾巴)课件出示) ⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?渗透写文章要有祥有略)⑶妈妈为什么说“傻孩子”: 因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)六、回顾课文(课件出示)小壁虎爬啊爬,爬到小河边。小壁虎爬啊爬,爬到大树上。这两句话说明了什么?(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)七、课堂总结,课后延伸孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。八、作业设计回家把这个故事说给爸爸妈妈听。板书设计