文档介绍：:反复诵读文章,疏通文意,积累文言知识。理解文章内容,理清文章写作脉络。:品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。:品味谏言的语言艺术,感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。教学重难点理清并分析文章情理并进交织的写作脉络,结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、结合历史,创设情境,导入课题多媒体出示《出师表》石刻,教师描述情境导入课题。南宋绍兴八年一个秋雨绵绵的日子,正在攻打金兵的名将岳飞路过南阳,夜宿武侯祠,秉烛细观石刻的《出师表》,一时间情怀与古贤诸葛亮相牵,他感慨万千,泪下如雨,夜不成眠,挥涕走笔,留下了这篇亲手抄写的《出师表》。究竟为何一篇公文能够如此打动岳飞这样的爱国将领?究竟为何前贤诸葛亮的文字和精神能够跨越历史激荡人心?让我们郑重地翻开《出师表》,聆听经典,诵读经典。二、聆听经典,诵读经典,《出师表》,学生听读文章,注意生字词及朗读节奏。,明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章,然后齐读课文。三、小组合作,疏通文意,,八个小组各自负责一段,第9段暂留不译。学生借助工具书和课文注释合作通译文段,可以提出疑难。,代表1陈述译文并提出疑难,代表2概括本段所写内容。师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改意见,教师相机讲解难点疑点。第二课时一、再读文章,理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理,动之以情”,请同学们再读《出师表》,循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。理线:,提出建议:①开张圣听;②不宜偏私;③亲贤远佞。:今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。情线:①先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。②受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。④臣不胜受恩感激!⑤今当远离,临表涕零,不知所言。二、理线探究——变换角度,说理评理诸葛亮的理说得是否好,还要看读的人能否领会他的良苦用心,我们不妨做一个假设,站在后主刘禅的角度,用一位年轻君主的眼光去读一读《出师表》。,励精图治。如果你是刘禅,你认为哪一条建议最为关键?亲贤远佞最关键,是君主用人的根本原则,也是前两条建议能够施行的基础。诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦,是为了告诫我谨慎用人才是重中之重,才是“汉室之隆,计日而待”的必要前提。,要让一个昏君接受自己的良言十分不易,如果你是刘禅,读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢?学生可能会据此回答:①先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也——用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感,因危机感而自励。②然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也——指出蜀汉拥有忠臣良将的优势,使后主对国家不失希望。③亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也!