文档介绍：成长的故事————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2成长的故事松江区中山小学曹伟珍【教学目标】1收集自己成长中的故事,酝酿倾吐欲望,提高写作兴趣。2抓住人物语言、动作、心理把一件事写清楚、写具体,能尝试表达自己的感受。【作前准备】学生通过回忆或采访自己的家人、师长、朋友,收集成长中的故事,丰富素材,了解长辈对事件的看法,对自己的期望。【教学过程】一谈话导入,:成长,是渴望独立自主;成长,离不开长辈的呵护、引导;成长,免不了会有挫折、失败。今天让我们一起来聊一聊成长中的故事。:成长的故事二、指导审题,拓展思路。,想一想在你成长的记忆宝盒中,藏着哪些心情?1)师示范:成长中有自豪(板书:自豪)。我读初中一年级的时候,学会了骑自行车。虽然第一天骑车上学,就撞上了一块石头摔了一跤,但我还是为自己感到骄傲。2)学生交流。师根据学生交流内容板书(如:喜悦、悲伤、难过、委屈、后悔、感激、烦恼……)3)小结:成长的过程里记录着我们的喜怒哀乐,写成长的故事就是让我们写下自己曾经经历的让人喜悦(悲伤、难过、委屈、后悔、感激、烦恼)的事。说明:教师示范,使学生有路可循,通过老师的“抛砖引玉”,拉近师生的距离,激活学生的记忆和参与的热情。同时也使“成长的故事”这样一个话题具体化,以免使学生觉得没有头绪。,你还了解了哪些信息?(事件数量不限,但以不超过三件为宜。)三、探讨例文,领悟写法。)选读下面的习作,说说它们写了什么事,表达了怎样的心情?2)交流:成长的故事(一):由于我的勤奋,通过了英语一级考。(喜悦)成长的故事(二):我打电话叫人送水来。(自豪)成长的故事(三):好朋友误解我在她背后说坏话(委屈、烦恼)3)说说选文中哪些描写让你欣赏?如:但当时老师发卷子时并没有批评我,只是用充满慈祥的目光看了我一眼,好像在对我说:“要努力,只有努力才会获得成功。”(神态描写表现了老师对我的鼓励)我把电话挂了,高兴地流出两行热泪,好像一股股暖流流过了我的胸膛,因为我的努力得到了回报。(心理描写具体)还没等我开口,她就指着我的鼻尖,气势汹汹地问道:“吕宁,你真不够朋友,竟在同学面前说我的坏话。”我张大了嘴巴,满脸惊诧地问道:“我什么时候说过你的坏话了?你不要诬陷好人。”(动作、语言的描写让人物形象跃然纸上)师小结:若要事件具体,就要把人物的动作、语言、心理、神态写具体。说明:通过实例,让学生明白怎样才是把人物的动作、语言、心理写具体,胜过教师空洞的解说。。1)师:成功让我们获得自信,失败让我们吸取教训;付出让我们懂得给予,获得让我们学会感恩。让我们回顾学过的几篇课文:《父亲的叮嘱》一文中“我”懂得了要实事求是;《留住今天的太阳》一文中“我”明白了珍惜点滴时间;《“病人”》一文中我因撒谎而弄巧成拙。速读《成长的故事(四)》,帮助作者写出他从三件小事中得到的感悟。2)学生练习。3)交流。(评出“最有创意”奖、“最符合原作”奖、……)如:这是在我成长中印象深刻的三个小故事,它们使我知道:不管做什么,都要坚持到最后,才能得到最后的胜利。4)小结:当我们回味成长的故事时,也收获着人