文档介绍：“6的乘法口诀”教学反思“6的乘法口诀”是人教版小学二年级上册第四单元第六课时的内容。我们知道数学与人类的生活息息相关,在信息化社会的今天,要求学生加强收集信息的能力,重视培养学生提出问题、解决问题的能力,使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活,用数学的头脑去思考问题,通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题,从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化,这是非常重要的。《6的乘法口诀》这节课,通过利用多媒体课件,创设了学习情境,学生学得积极主动,知识的获得与情感体验同步进行,教学目标得以落实。一:课堂教学过程中的点滴收获1、从学生已有的生活实际出发,挖掘数学因素。数学是抽象的,但与实际生活联系起来,它就变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生将亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在学前准备中,我并没有局限于教案,而是从学生的生活实际出发,着眼开发学生身边的数学资源,选择学生所熟悉的生活情景转化为数学情景,密切数学与现实生活的联系,这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此,在学习《6的乘法口诀》时,我旨在让学生通过6的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题,调动学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在身边。上课伊始,我运用多媒体画面,创设金鱼拼图的情境,从中展现了许多数学的信息,引导学生通过观察金鱼是由几个三角形拼成的,让他们主动提出问题、解决问题。为此,教学时,我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先,我根据学生喜欢活泼画面的心理特点,以观察拼图形式呈现信息,然后让学生用语言表述自己的所见,再根据画面提出数学问题并且运用学过的知识解决这些问题。学生兴味盎然,积极思考、发问并认真解答,通过应用6的乘法口诀来解决实际问题,让学生深切地感受到数学就在我们身边,学好数学是非常重要的,同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。2、在互动中引导学生自我感悟,让学生主动构建知识。“学习的过程不是单一地由教师向学生传递知识,而应是学生构建自己知识的过程,教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会,在活动讨论和解决问题的过程中,学生构建自己的知识。”因此,在整个教学过程中,我都是以学生为主,为学生提供了广阔的活动空间,给学生广泛参与的机会和发展的余地。在设计练习时,我注意到学生情感方面的问题,特地设计了题型丰富、形式多样的练习,激发学生自主活动的积极性。如:“师生互对口令”的练习。在整个教学过程中,我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我,同时也注