文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden班级二年级三班科目语文教师霍静教学内容《假如》课型讲读课文教材简析《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。设计思路本课我首先通过多种形式的认读,使学生熟练掌握本课的生字,扫清学****障碍。然后又通过多种情景的创设,使学生通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。教学目标知识目标认识认字表中的9个字,会写写字表中的8个字。有感情的朗读课文。技能目标通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。情感目标有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。教学重点通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。教学难点读悟结合,理解文意。教学方法创设情景、实践法、演示法、谈话法教师准备多媒体课件、新型卡片学生准备美术本、生字卡片板书设23 假如(有神笔)画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑计……教学过程教学过程教师活动学生活动辅备人建议教学反思一、动手实践,导入新课1、师:同学们喜欢画画吗?、看一看他们会动吗?今天,老师给大家带来了一位朋友,他有一支神笔,大家想认识他吗?3、老师讲神笔马良的故事。4、师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学****23课“假如”。(板书课题)。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?1、回答问题,并动手画一画。2、回答老师的问题,并猜想老师所说的这位朋友会是谁呢?3、倾听老师讲故事,了解神笔的神奇之处。4、听老师表述,并认真观察课题。5、齐读课题,并思考老师提出的问题,做出回答。教学过程教师活动学生活动辅备人建议教学反思二、初读课文,整体感知,。,识字读文。(1)请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。(2)课件出示识字表里的九个生字。师:这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?(3)与生字广交“朋友”,并送“朋友”回家。师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)1、认真倾听。2、自由读问,整体感知。(1)学生自由读课文,勾出生字、词语。(2)说出生字朋友的名字。(3)学生给生字组词。在编排上做到由易到难、注意字形或结构上的联系性。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最****惯的方法识记汉字。三、指导朗读,。2、指名回答,板书。,练读第一小节。,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)1、学生思考:善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?2、回答。3、练读第一小节。a、观看课件中的小树,体会小树的感受。b、带着感情朗读这几个词。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。 朗读是一项重要的阅读基本功,要通过朗读帮助学生理解课文。教学过程教师活动学生活动辅备人建议教学反思小树小树,现在你最需要的是什么?小树小树,你为什么轻轻叹息?你在叹息什么?在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的?自己读。,于是,她画了一个红红的太阳,阳光好温暖啊!这样,小树在冬天也能(出示词卡“快活地成长”)谁来快活地读一读?,老师相信,这次你一定能读得更好。?(展示读)回答老师的这几个问题。自己朗读第一小节。C、快活的读一读。d、自己练读第一小节。,每次朗读要有不同的要求。要发挥范读的作用,遇到长句子和不好理解的句子,教师要带着学生一句一句地读。激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。。师:读读句子。你喜欢哪个句子,能说说为什么