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让信息资源“优”起来
语文课程标准指出,学生要“初步具备搜集和处理信息的能力”,“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”,“为解决与学****和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告”。为此,在语文教育教学过程中应注意有机渗透,适时培养小学生的信息素养,提高学生搜集、处理信息的能力。
1 持之以恒:教师意识要强起来
新课程理念要靠广大教学工作者在指导学生时持之以恒地贯彻和实施。所以,教师一定要始终坚持结合教材,设定目标,教会学生搜集信息的方法。研究表明:学生注意愈深刻,意识愈清晰,则观察、推理、记忆等心智活动的成效也愈强。笔者总是提前一周钻研教材内容,明确下一周要指导学生搜集什么信息,避免指导学生时的随意性和暂时性。
在布置学生搜集的任务时,提出搜集的具体内容,使每个学生明白自己将要搜寻什么,要达到什么样的结果。在语文综合性学****走进长征——感动中国的‘红飘带’”“重温长征历史”这一板块中,笔者给学生提出搜集的具体内容,要求任选一个题目进行调查研究:1)红军为什么要进行长征?2)长征中出现了哪些领导人?3)长征中有哪些重要会议?4)长征中有哪些重要战役?使每个学生明白自己将要搜寻什么,要达到什么样的结果。一开始,学生所搜集的资料内容不太丰富,形式很单一,除了长征中的故事,就是一些长征中的领导人。不少学生抱怨找不到资料。针对这个问题,笔者就在班中让学生说一说打算到哪儿去找资料,让搜集到资料的学生讲一讲他们的资料是从哪里找到的,找资料时遇到哪些困难,后来是怎么解决的。有些学生非常认真,可是仍然一无所获,笔者就让他谈谈自己的苦衷,并请其他学生帮他分析找不到资料的原因,帮他想想办法。这样,学生有了方法和目标后,逐步减少搜集的盲目性。
这样的指导不是一次两次就可以,教师要随时注意学生的情况与进展,再做相应的指导。要把它作为日常教学工作中重要的组成部分,天长日久地予以实践。
2 有容乃大:开发领域要宽起来
信息的载体,并不只是非生命形式的印刷品,它有着丰富的外延,无论是自然的还是人文的、社会的等,只要是合适的,都可以纳入。
训练学生在生活中搜集处理、信息的能力
知识来源于生活,生活中处处充满知识。学生在生活中的体验是不容忽视的。唤醒学生的体验,能使文本世界和现实世界得以沟通,使静态的文字在他们的内心成为鲜活形象。因此,要组织引导学生广泛接触社会生活和大自然,直接获取各种生动具体的信息,让他们观察生活,养成搜集信息的意识****惯。
通过查阅图书资料培养学生搜集、处理信息的能力
图书资料是学生最容易掌握的搜集信息的渠道。教师要充分利用好这一有利资源,有效指导学生搜集信息的能力。
利用网络、电视等多媒体查阅信息
如今的有线电视、广播电台、电脑网络等各种传播媒介和传播技术,为学生获得教育信息提供了更为丰富广泛的信息。教师可以结合学生的实际情况,从学生的兴趣出发,指导学生定期观看电视台的相关节目,记住自己感兴趣的内容,从中学到新知识,开阔视野,启迪思维。
3 优胜劣汰:筛选资料要动起来
获取信息只是手段,而不是目的。合理利用各种信息,在分析