文档介绍：:..《14永生的眼睛》教学设计教学目标:—主目标:1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;2、教师为主导、以学生为主体、以训练为主线,有感情地朗读,以读促思。3、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法;感悟生命的美好,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。两翼目标:1、正确、流利有感情朗读《热爱生命》、《战胜命运的孩子》,认识文中的词语。2、激发对生命的热爱之情。教学重点:体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教学准备:多媒体课件教学课时:1课时课前三分钟:《热爱生命》课中教学设计:-谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛,感受一下盲人的生活,轻轻触摸身边的物品。此时此刻,你最渴望什么?(一双明亮的眼睛)是呀!如果有一双明亮的眼睛,那是一件多么幸福的是啊!今天,老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。二、 检查生字词三、 课文,整体感知轮读课文,思考:谁捐献了眼角膜?(母亲父亲女儿)四,把握重点,细读课文1师导入:当14岁的"我"失去了妈妈,又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时,我的态度怎么样?学生默读,勾画。教师出示幻灯片:你怎么能让他们这样地对待妈妈!妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去!导读:当世界上最挚爱你的妈妈离你而去,你再也不能吃到她亲手做的饭菜,再也听不到那亲切的叮咛,你会是一种怎样的心情呢?(悲痛欲绝)这时,有人要取走你母亲身上的一部分时,你会怎样?(很气愤,极力反对)那么,就请带着悲愤读读这句话吧!(生自由朗读,师相机范读,指名读)2、师导入:读得真好!琳达失去亲人的强烈悲痛使他难以接受器官捐赠。后来,她的看法改变了吗?是什么让她改变的?(父亲的话)划出这句话,和同桌交流读后的感受。是的,就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化,我们不禁对这位父亲肃然起敬,让我们一起来看看这句话吧!指名读,谈谈自己的体会。师:老师想问问同学们,你有什么珍贵的东西吗?你给过别人珍贵的东西吗?生畅所欲言。师:同学们,大家刚才谈到的珍贵的东西,都是我们的身夕卜之物,送给别人后,我们还可以买到。可有一种东西,送给别人以后,就再也没有了,那就是我们身体的器官。因此,老师觉得最珍贵的莫过于自己身体的一部分。这么珍贵的东西,父亲却愿意死后捐赠他人,这是为什么呢?生:因为他这样做可以有助于他人回复健康,这样的死有意义。岀示链接资料师:是啊,每个人都会经历生老病死。对于人来说,死亡就是生命的终结,然而,如果自己的生命能在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会做贡献,这是多么有意义的事啊!此时此刻,你认为父亲是一个什么样的人?齐读父亲的话。这时,你想对琳达的父亲说些什么?3师导:父亲看似普通的话语,却对女儿产生了深远的影响,父亲的哪些话也带给琳达影响?让学生闭上眼睛,设身处地地想,接受角膜的盲童重见了光明,见到了世界,见到了阳光,见到了花儿和梦中的亲人,盲童快乐吗?他们的家庭也将很快乐,盲童恢复视力后,会更加珍惜生活。那么,作为捐赠者的家庭,我们怎能不为他们所做的一切感到自豪呢?