文档介绍：《认识线段、射线和直线》教学设计教学目标:知识与能力:1、借助生活情境,使学生认识线段、直线和射线,知道他们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。过程与方法:线段、直线和射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难,教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征,并发现它们的区别于联系。情感、态度与价值观:使学生感悟数学知识之间的内在联系。教学重点:理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点:体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学突破:结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。教具准备:直尺或三角板、多媒体课件。教学过程:一、情景引入,启发思考。1、谈话:同学们,金色的秋天到了,你们喜欢秋游吗?让我们一起去看看美丽的大自然吧!(课件出示图片,伴音乐)2、你看到了什么?说说你的感受好吗?(连绵起伏的群山,它们的轮廓是一条条曲线,很温柔,很美;乡间的小路,长长的,远远望去,就像一条线一样;阳光穿过树林,一缕缕阳光很灿烂,很漂亮……)3、师:是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷,今天就让我们一起走近线的世界,去认识这些神奇的线。(板书课题:线的认识)二、自主探究,合作学****一)认识线段。1、课件出示图片。师:你看到了什么?(……)绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来?(指名到前面画线段,教师适时指导)(设计意图:教师创设生活中有关线条的美丽图片,激发、点燃了学生的学****兴趣。)2、请你仔细看看,线段长得什么样?(直直的,有两个端点)3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗?(如:拉直的鞋带,拉直的毛线,书的边,课桌的边,信封的边等等)4、量线段。师:同学们知道的可真不少,这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢?你愿意量什么就量什么。(学生动手测量,教师巡回指导,然后汇报交流。)5、画线段。你们想不想自己也画一条线段呀?(课件出示:画一条4厘米长的线段)(学生独立画,然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的?教师教学线段的表示方法,强调两个端点,AB=4厘米)6、反馈练****完成34页第2题,先让学生数出一共有几条线段,再测量长度)(设计意图:指导学生画线段,培养学生审题能力。)(二)认识射线。师:刚才我们一起认识了线段,同学们猜想一下,如果我们将线段的一端无限延长,你想是什么结果?你能试着画出来吗?学生自己试着画。教师巡视。教师演示课件。教师在黑板上集体画。让学生观察这条线的特点。学生交流。(只有一个端点,直直的)教师小结:像这样只有一个端点的线,叫射线。教给学生画射线:如果给你一个点,你能画出多少条射线呢?学生想,教师演示课件。师:你能从生活中的现象中找出射线吗?学生思考,交流。教师出示手电画面,演示手电光。:师:同学们再猜想一下,如果我们将线段的两端都无限延长,会得到什么呢?学生自己试着画。教师演示课件。教师在黑板上画。学生观察特点。(直直的,没有端点)三、巩固深化刚才我们一起认识了线段射线直线,你能总结出他们的特点吗?分发表格。学生以小组为单位,填写表格。端点个数长度(有限或无限)是否可以度量线段射线直线教师集体交流。引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。四、练****出示课件:判断哪是线段,哪是射线,哪是直线。(让学生说明理