文档介绍：庄周买水教学目标:1、了解本文的寓意。2、理解文中的典故和人物形象所赋予的时代内容。3、学****寓言式杂文的写法。教学重点:准确把握寓言式杂文的特点。教学难点:1、作者论述观点的过程。2、学****寓言式杂文的写法。教学方法:讨论法、揣摩法、点拨法课时安排:两课时一、引入1、读了课文之后我产生了一个困惑:一百吨水,东海买一元/吨,濠梁卖五十元/吨。明明是买东海的水更实惠,为什么庄周却买了濠梁的水呢?买了也罢了,偏偏还得到东海去提水,我的困惑就更大了。你们能帮我解决这个问题吗?别忙回答,把事情的来龙去脉搞清楚了再来回答我。导入2:时代造英雄”,这“英雄”不光指战场上的英雄,也可以指思想文化上的英雄,庄子生活于战国,战国的时代特征造就了他对社会对人生的通达观,造就了他这位影响中国数千年的思想巨人,如果庄子生活的时代不是战国,而是另一种截然不同的时代,他的思想他的命运将会变成什么样子呢?上世纪80年代末我国著名的杂文家写了一篇《庄周买水》,他在文中给我们设计了一个与战国不同的时代,然后他把庄子放入其中,我们看看,庄子的思想和命运将会有什么样的变化。今天我们就来学****这篇有名的《庄周买水》。二、阅事品文探主旨1、回顾故事情节。第一部分(第1段):庄子的稿件被退后,他想弃文从商,养鱼致富。第二部分(2—12段):他奔走各地去买水。第三部分(13—17段):庄周提货路遇不平。雨神将降甘霖庄子敲桶而歌。。⑴庄周买水经历了哪些环节呢?天旱缺水,庄周四处买水。在海神若的办事处卖一元一吨,可是无货;在河伯的办事处卖十元一吨,但女秘书告诉他仍然无货;在濠梁管理处卖五十元一吨,吴主任待他很客气,但只卖给他提货单,他还需到东海海神若的办事处去取水,转来转去,他又转回了原处。⑵为什么庄周第一次到东海没有买到水呢?(请大家用原文中的话来告诉我、很明显是那几段啊,齐读10到12)化解:买是为了卖,为了赚钱。卖水麻烦,不如卖提货单,提货单卖来卖去,涨了几十倍,生财有道。⑶好一个“生财有道”啊,难道是每个人都能这样做吗?吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系?是谁给了他这样的胆?河伯10元/吨女秘书(要提成)50元/吨9折吴主任庄周买水海神若1元/吨化解:不是每个人都能这样“倒买倒卖,生财有道”,只有手中有权或者是受到有权者的支持才能进行;吴主任敢那么大胆的说出其中的利害关系是因为有若大人的支持,他们官官相护。最终的得益者是若大人他们几个卖水的,至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。?封丹认为读寓言,要从“身体”读出“灵魂”,即从所述故事读出道理。请结合我们上节课所讲的时代背景思考:“这篇寓言式杂文有什么寓意呢”?明确:由庄周买水养鱼的经历,揭露了社会中***阴暗的一面:各级官员层层剥皮,加重百姓的经济负担。当然,这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象,是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了***。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节,使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物,寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中,又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。寓意:主要鞭挞了社会上有些人受利益驱使下以权谋私,倒腾物资和商品,乱涨价、乱收