文档介绍：:..课件制作指导人类正在进入一个全新的信息化社会,教育过程是传播信息与获得信息的过程,也是受教育者如何更好地组织加工信息,构建自已的知识体系和道德标准的过程,它是一项多方面的系统工程。第一节课件与媒体一、 计算机辅助教学的基本模式学生根据自已的兴趣或教师安排的进度选择一定的课程,每一段课程可根据情况采用文字、图形及声音等多种形式来表示内容。学生对教学过程提出问题,传递知识的每一个环节提出思考判断做出反应。计算机还会即时反馈学生的信息,做出正确的回答,这个结论的形成可以是赞赏、批评与勉励、建议、讨论等。这个模式符合认识事物的规律,而且远不是传统教育媒体口语、板书、挂图、模型等所能完成的。二、 多媒体通过声音、图像、图形、文字,人们可以听和看懂它们所包含的意思,即它们把信息传给了人们听觉,视觉、经过大脑分析能够知其含义是什么、表达什么内容、反映一种什么样的思想。把这些加载信息的声音、图像、图形、文字作载体,又称媒体。由于传递手法不同,因此我们把音频、视频、图形、图像称为传播信息的多种媒体;简称多媒体。信息时代计算机具有这样一个转换,存储、传递、并可通过计算机的交互能力去控制修改再加工这些媒体信息。因此多媒体并不就是计算机,只是计算机具有这种能力能够帮助我们处理这些综合信息。其实我们传统教学中也是用的多媒体:黑板、粉笔、课本。它们是教师传递给学生知识信息的基本媒体,一般至少两种以上也能称为多媒体只是达不到计算机的表现能力和效果。一个好的教师除组织学生有效整合课程知识点外这些媒体手段的表现能力也应该是不错的。三、 多媒体技术具有的特点信息载体具有多样性。信息可用声频、视频、文字、图形、图像表示。其次具有信息处理的综合性。较70年代的电视、录音机等媒体突出的优点是信息的交互信。根据需要可提供一个交互的平台,更加具有人性化,更能适合不同场合,不同理解和接受知识的人群。省去了拍电视教学所要的大量人力,物力。仅需教师的构思、自已的设计、自已制作软件即可传递甚至超过传统电视机的效果。如果使用网络,资源共享,重复利用方便,节省材料,更是传接教学与之不能相比的。四、 教师在制作课件时应注意“电脑”不是“人脑”课件就是从程序教学理论与计算机技术为基础创建出来的一种教学方法,是一种人为根据教学需要设计的一种程序,它将教学内容分成许多小的逻辑单元按一定顺序连接起来,每单元都提出问题,给予刺激要求学生做出心理反应。因此制作课件是为完成既定目标而采用的手段。教师在遵循学生的思维的前提下做有意识的程序安排,不能为表达计算机的能力而做些花架子。计算机是一个整合工具,如果课件缺乏一定的指导意义,只能说你是一个计算高手,是一个计算机老师。当然也就失去了课件的意义。因为计算机虽然具有强大的接收,处理和加工信息的能力,但是缺乏智力,自身没有情感和创造勇力不会分析和思考问题,也只能在人的指挥下进行“模拟”活动,照本宣科。教师要学会用人脑很好地统率电脑。用电脑帮助人脑、搞好自已的教学工作。五、中学常用教学软件目前可分课件、软件、学件、网件等课件:课件是为了给教师提供一堂多媒体教学课中使用的教学软件。最简单就是把一堂课用一组幻灯片演示文稿拼接起来,更进一步地在每组幻灯片中可插入声音、解说、音乐等达到教师生