文档介绍：名词解释:体育教学:是教与学的统一活动,在教师有目的,有计划的指导下,积极主动地学习与掌握体育,卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体、促进健康,发展运动能力,培养思想品德的一种有组织的教育过程,是实现学校体育目标的基本途径之一。体育教学过程:是指学生在体育教师有目的、有计划、有组织的指导下,积极主动地掌握系统的体育卫生保健知识、技术与技能,锻炼身体,增强体质,促进健康,发展个性体能,形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。存在于体育教学实践中,是实践体育教学目标的过程。体育教学内容:是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。教材比重:是指各类教材的教学时数与教学总时数之比。体育教学手段:广义的包括教学原则,教学内容,教学方法和一切组织与技术措施。狭义的是特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地,器材,仪器,设备等。体能:指有机体在运动活动中所表现出来的能力,主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。全面性原则:是指体育教学过程中,在教师的指导下,学生从事各种身体活动,从而促进身体形态,功能,体能都得到全面和谐的发展,特别表现在各种运动能力和身体素质的全面发展。适量性原则:是指在体育教学中,科学,适量地安排运动负荷的量与强度,使学生承受恰当的生理负荷。健康性原则:是指在体育教学中,发展体能要以健康为前提,坚持有利于促进学生身体正常发育,促进健康,提高技能,养成正确良好的身体姿势和健康卫生习惯。重复法:是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下,所进行的反复练习的方式。变换法:是指体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境,条件和动作的要素以及动作的组合等情况下,进行锻炼的方法。持续法:持续法体育教学中,组织学生练习时,在相对较长的时间里,用较稳定的强度,不间歇地进行练习的锻炼方法。间歇法:是指根据对象,教材内容的特点和生理负荷的大小,调整与控制各练习之间的间歇时间,以提交发展体能效果的方法。定向:是以相对静态前具体视觉标志,如标志物,标志线,标志桌,给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点等的直观方式。学练法:是指学生在教师指导下,按照一定的要求,相对独立地进行学习与练习的方法。:是在教师的指导下,以学生自身的独立活动为主,有目的地反复进行身体练习或实际操作下,掌握体育与卫生保健知识,形成巩固提高运动技能的方法。:是在老师的的指导下,学生相对独立地依据一定的标准对自己所学的知识所掌握的运动技能进行判断,促进知识与运动技能学习的方法。:是为使课堂教学有一个严密的组织和正常次序,保证体育教学工作的正常进行,对师生所提出的一系列基本要求。:是为了实现课的教学目标,根据教材内容特点,学生具体情况,教学环境而合理采用的教学方式。:亦称一般密度或综合密度,是指课中各项教学合理运用的时间与上课的总时间比例以及各项活动之间的时间比例。:凡是课中的时间,消耗在教学辅助无关的方面均为浪费时间,即不合理的运用时间。包括迟上课,早下课,因为课准备不充分或课中教具的损坏,以及教师擅离教学场地导致课中教学活动的中断等。:指学生在课中从事身体练习时所承担的量与强度对机体的刺激