文档介绍：大学英语口语教学透视大学英语口语教学透视北京旅游专修学院英语教研室王忠摘要:口语教学现己成为外语教学领域的重点和热点之一。培养和提高学生的参与灵活度、交际能力和思辩能力已成为外语教育的重要内容。本文作者联系教学实际,就目前对大学英语口语教学中涉及到学生、教师及教法等相关问题的研究还不够系统问题提出自己的看法并进行了阐述。关键字:英语教学;口语;教师角色;教学设计;教学法学习语言的最终目的,是运用所学语言于现实生活中进行交流活动。在学习英语的过程中,口语学习一直是个一个非常关键但又往往被刻意忽视的重要环节,很多学生认为学好语法和阅读也就学好了英语,对于口语则常以没有环境而由懒于下工夫。实际上,这对整个英语学习是大有害处的,口语简洁、实用,表情达意丰富多彩,而且是领略其国家、民族、文化精髓背后的一面放大镜。然而,许多学生尽管学了好几年英语,却张不开口说一、两句;即使有会说几句的同学,也是漏洞百出。虽然刚参加工作不久,但在口语教学中,我摸索了一些方法,通过练习与实践,取得了一定的教学效果,下面这些叙述是根据自己多年来英语学习、口语学习经验与实际教学工作相结合的体会以及对口语教学的一些感性认识,仅为个人总结,望与大家多多交流。(一)、对口语及学英语口语教学的认识★何为口语?口语从字面上理解就是嘴里面发出来的声音的语言形式,其目的是表达自己的意思让别人理解,也就是说口语是以交流为目的的。而实际上,现在人们常说的口语应该被理解为以嘴里面发出的声音为主要表达方式,并辅之以其他如体态动作、面部表情等方式的交流工具。这种理解对于人们学习口语、提高口语能力、使用口语进行交流是非常重要的。口语以交流为目的的特点就决定了口语学习的过程就是一个不断用英语交流的过程,而不是个人空洞的学习,没有信息反馈,这样口语是永远不能学好的。打个比方来说,咱们都承认每个中国人都会汉语,但为什么有些时候有些人也用汉语表达不清他的意思呢?这主要问题就是出在交流的能力上。根据口语课堂上的教学观察,一般情况下,性格较外向,善于表达的学生口语表现能力就比较强,那些内向并不善表达的学生就成为口语课上老师培养其交流能力的重点对象。★怎样进行大学英语口语教学?当代社会,人们逐渐总结出口语是交流的一种工具,而不只是课堂上进行研究的枯燥内容。所以大学英语口语教学可以被概括为基础学习,灵活的表达方式学习和交流能力培养等几个方面。大学英语英语口语教学最根本的目的就是培养大学生的交际能力。因此,在英语口语教学中如何通过拓宽大学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力,培养他们的思辨能力与创造能力,提高学生英语交际能力,为他们等级考试以及今后工作奠定基础,成为英语口语教学必须完成的中心任务。(二)、大学英语口语教学课堂设计总结★口语教学需要讲究方法人们都常说兴趣是学生最好的老师,这句话用在口语学习上也是最恰当不过了。一方面多年来的哑巴英语学习已经使一部分学生失去了对英语学习的兴趣,那么学生把对英语学习的厌倦转移到口语学习也是很自然的现象。所以口语教师首先就要通过方法把口语学习与传统英语学习的区别展现出来,培养学生的兴趣。另一方面,本族语言的学习是在真实的世界当中逐渐培养的,就像咱们中国人小时候就是每天在与其他说中文的家人和朋友的交流当中把中文的口语学会的。而英语口语学习的环境和过程与中国人学中国话是有很大区别的,几乎不