文档介绍：第五单元18、华佗与麻沸散教学目标: 1、通过学****课文,了解华佗是怎样发明麻沸散的,懂得遇事多动脑,善于思考,才能有所发明创造。 2、学会本课12个生字,理解有关词语。 3、用质疑问难的方法学****课文。重点难点:读通课文,知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、揭示课题。介绍***的功效,简介华佗,导入新课。二、读课文,自学字词。 1、分小组自学。(1)读课文(读准字音,读通句子。) (2)用各种方法理解新词。(3)再读课文,思考问题。 2、交流。(1)指名自由分节读课文,评议。(2)开火车读字连词。(3)交流新词词义。 3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明?说说华佗为什么被人们誉为“神医”? 三、学****第一自然段。谁能向同学们介绍华佗? 四、复****巩固。 1、巩固字型,交流记字方法。 2、读词语。五、总结第二课时一、复****1、复****生字新词。 2、回顾课文大意,引入对2-7段的学****二、学****第2-7段。 1、读课文。思考:华佗为什么要发明麻沸散? 生:做手术时,病人往往疼得拳打脚踢,十分痛苦。生:华佗十分心疼。 2、后来,华佗做手术时碰到什么现象? 生:一位病人做手术时毫无挣扎的意思,手术进行得很顺利。是什么启发华佗发明了麻沸散? 3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。毫无挣扎:一动也不动。烂醉如泥:形容醉酒后人事不知的样子。 4、酒在病人身上起了什么样的效果?华佗看到这种现象产生了怎样的想法? 读读课文,找找文中哪些句子表示了这个意思? 5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情?互相评议,指导朗读“真是太妙了!” 6、华佗又是怎样做的呢?出示句子。指导读:提出疑问,互相解疑,齐读句子。 7、华佗的设想成功了吗?读第七自然段。(1)哪几个词最能体现华佗成功了?(终于) (2)指导读句子。三、明白道理,积累运用。 1、学了课文后,你知道了华佗是怎样的人? 2、总结,完成课后选做题。板书设计: 18 华佗与麻沸散华佗——与——麻沸散(神医)(医学史奇迹)教学后记:X