文档介绍：《其多列》教学设计(唱歌课)一、教材分析《其多列》是哈尼族民歌,通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语,表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小、精炼,音乐形象鲜明。歌曲为五声羽调式,全曲有两个乐句构成,两个乐句的结构是成对比的,犹如一问一答,旋律以dol、mi、sol三个音为主,第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上,暂时偏离主音,使人产生一种强烈的寻求结束的愿望,直到最后一个音才结束到主音上,全曲一气呵成,欢快、流畅。二、,,听辨音乐情绪(即欢快、抒情),、教学重、难点:(一),(二)、,把握哈尼族音乐的节奏特征(xx x)四、教学过程:(一)导入过渡语:我们这个单元的题目叫《五十六朵花》,大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族,在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙大草原上,各族小朋友欢歌起舞,歌唱幸福的生活,歌唱美好的明天。介绍哈尼族过渡语:今天就让我们走进哈尼族小朋友的寨子,看看他们的生活环境教师活动:介绍哈尼族的服饰、房屋、:让我们一同参与到哈尼族的舞蹈中吧!通过看刚才的舞蹈视频,你能学会了哈尼族舞蹈的基本舞步了吗?教师活动:示范学生活动:随音乐学****并练****掌握)(二)学****歌曲过渡语:“今天哈尼族的小朋友也带来了他们的民歌,你们听,哈尼族的小朋友迎着春风,披着阳光向我们走来。”了解歌曲内容过渡语:“思考歌曲表现了什么内容?(写作意图)”学生活动:利用flash让学生看歌词,听音乐,:“这首歌曲中你们还有什么不明白或不理解的词语吗?”学生活动:听范唱,思考“其多列”的含义教师活动:启发学生注意观察歌词,提示学生注意具有特殊含义的歌词教师总结:“其多列——快来”:“谁能告诉我们,演唱者演唱这首歌曲的心情是怎样的?也就是我们所说的情绪是怎样的?”“你通过什么听出来的?”教师活动:启发学生“如何听辨歌曲情绪”,利用所听歌曲的力度,速度,节奏,(1)跟读跟教师按节奏念读歌词(2)待熟悉后,学生念读歌词教师弹单旋律(3)慢速演唱及时纠正(4)回原速演唱(5)教师弹伴奏,,并完整演唱过渡语:你能自己学唱第二段歌词吗?教师活动:教师弹琴(或伴奏),速度可慢些,让学生自己