《假如》教学设计.doc

文档介绍：《假如》教学设计教学主题:讲读课教学课时:2学时教学目标1、学生通过自主学****能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字:“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利、有感情地朗读课文,3、了解身边老弱病残人群的生活,通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学情分析:《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开,富有深厚的情感基调,具有强烈的感染力。教学重、难点:1、认字、写字。2、有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。教学准备:多媒体课件第一课时教学目标1、学生通过自主学****能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字:“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点:1、认字、写字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备:多媒体课件教学过程:一、故事铺垫,激趣揭题。播放课件:《神笔马良》动画片片段1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?2、同学们,今天我们就来学****一首诗歌,你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?二、初读课文、整体感知。教师范读,让学生体会课文的感情基调。1、同学们,老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听,你们听听老师读的怎么样,好吗?2、提出听读的要求:这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。3、你们要边听边思考:课文中说“假如有什么?”三、整体感知,识字读文。1、请学生自由读课文,勾出生字、词语。师:你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?2、说出生字朋友的名字。(出示生字的课件,多种形式认读)1、出示带拼音的生字2、去掉拼音读:这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸3、送生字“回家”。师:这些顽皮的生字宝宝,又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”,一个同学读、一个同学找,组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿5、与生字广交“朋友”,扩词练****用词语说话师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友,请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友(组