文档介绍：3岁早教方案:婴幼儿与抚养者的关系一、抚养者的持续性适宜性方案:有一到两个主要的抚养者与婴儿及其父母建立良好稳固的关系。主要的抚养者熟悉婴儿的性情、需求、交流方式,与婴儿父母建立i种良好的交流方式。主要的抚养者每天清晨热情迎接婴儿以及父母,给婴儿一段平和的过渡时间离开父母。其他方法:婴儿没有固定的抚养者,在婴儿有需求的时候,只是当时有空的***来照顾他/她。抚养者不了解每个婴儿,因为他们照顾的婴儿并不固定;抚养者不认为需要和婴儿父母建立关系,甚至认为与婴儿父母建立紧密的联系不够职业。抚养者每天匆忙从父母手中接过婴儿,婴儿立刻被放入婴儿床中或婴儿座椅上,没有过渡时间;或者,抚养者很热情地接过婴儿,但对婴儿的家庭成员没有任何关注。二、互动适宜性方案:抚养者每天花很多时间抱着婴儿,轻轻地拍婴儿或抚摸婴儿并用柔和的声音和婴儿交流,经常与婴儿进行眼神交流。抚养者观察婴儿的交流方式,明口婴儿的需求,饥饿、不舒服、想让抱。婴儿的需求都能得到满足。抚养者能够一直满足婴儿对食物及舒适的需求。时间久了,婴儿能够与抚养者建立信任关系,从而认为这个世界是一个可以探索的安全的地方,他们自己很对爱也很重要。抚养者知道婴儿彼此很好奇,也正开始最初的社交能力培养。相互触摸是一种本能,抚养者允许孩子们互相了解但是要保证他们的动作很轻。抚养者尊重婴儿个人的能力,在婴儿学****新的能力时能够积极响应(比如:不要给孩子提供超过他们需求的帮助)。抚养者在婴儿获得一种技能时表示出高兴,婴儿因此会感到口信并乐于锻炼各种技能。其他方法:抚养者将婴儿长时间放在婴儿床中、婴儿游戏区中或婴儿座椅±o他们采取“不触摸”的原则,忽略触摸对于孩子健康成长的重要性;抚养者与婴儿的互动十分“粗暴”,他们忽略婴儿的感受,不考虑婴儿是否不想被抱着或不想被触摸;或者,他们只对特定的孩子表示出热情和关注。抚养者根据自己的时间或偏好而不是婴儿的需求来关注婴儿。抚养者对于婴儿需求的反应没有可预测性,没有反应或反应的方式并不能让婴儿接受。抚养者不允许婴儿相互接触;或抚养者在婴儿没有兴趣的时候强迫他们在一起玩耍;如果一个孩子欺负另一个孩子,抚养者不采取任何行动保护被欺负的孩了。婴儿被强迫练****获得某种技能,即使他们还没有准备好;婴儿H己能做的事或需要一点帮助就能做的事,抚养者仍然替婴儿做。三、尊重婴儿适宜性方案:抚养者不断告诉婴儿正在做的事(比如:我现在正在给你穿衣服,穿好了我们就可以出去了。),尤其对丁•稍大一些的婴儿,已经能够理解部分语言;抚养者把婴儿当作一个人来对待——抚养者尊重婴儿,不是认为婴儿即将成为一个有偏好、有情绪以及有思想的人,而是认为他们已经是这样的人。抚养者对于婴儿的身体以及婴儿的身体功能表示出