文档介绍：《假如》第一课时教学设计人和小学牟思平教学目标:1、认识良、缩、寻、食、泣等5个生字。2、学写“良、食”2个生字。3、初步了解构词一个规律。4、,准确、流利、有感情地朗读课文。5、懂得要保护环境、关爱动物。教学重点:1、认识5个生字。2、书写2个生字。3、课文的朗读。教学难点:激起学生的情感共鸣,感情朗读。教学过程:谈话导入,认写“良、食”两个生字。1、师:孩子们,听说过《神笔马良》的故事吗?生:听过。(可以先到班级讲讲这个故事)师:故事的主人公是谁?生:马良2、师出示有马良名字的图片。请一生与马良打招呼。师:孩子,你告诉大家,在读这个良字的时候,要注意什么呀?生:它是边音。(师点出良的拼音)全体读“良”字。再读马良。3、师:在《日记两则》中,我们学过一个字与它比较像,还记得那个字吗?生:娘请生读“娘”字,它们的读音一样吗?生:不一样。师点出娘的读音:生齐读。师点字,生区别读。4、师:你除了在这里看见过这个良字以外,还在哪里见过?生:日记本上,作业本上……你能给良找个朋友吗?师:你知道“良”的意思吗?生:师:是,“良”有好的意思。比如:某某(说班上的孩子)有良好的学********惯。5、师:孩子们,在今天这一课中,我们还要学****良的一个双胞胎兄弟,出示“食”字。指名读“食”字。请他告诉大家读音要注意的地方。生:是翘舌。是出示食的读音,全班齐读。生活中经常会看见食。师出示生活中有“食”的图片。(随机引导孩子要爱惜粮食)(食盐、食品袋、小吃的袋子上的食品公司)6、师:这两个字,不仅是要认的字,还是我们要写的字。请大家仔细观察,两个字的不同之处。生:“食”多一个人字。“良”的最后一笔捺,在“食”里变成了一个长点。师:是的,在“食”字里,已经出现了一捺,两个捺不双飞,所以最后的捺变成一个长点。7、在书写上,除了这里要注意以外,请大家观察一下这两个字的占格。生说要注意的地方。师范写,边板书边强调:“良”的一点是压线笔,最后一笔捺要舒展,自然。“食”的人字要舒展,良字在食里,要小一点,并且要靠下边一点。生写两个字,描一个红,写一个。师巡视指导。强调书写姿势。(以表扬小组的方式进行)利用展示台反馈生的书写。请生说值得学****的地方,和需要注意的地方。(重点评价刚才注意的地方)(找一个书写中等的孩子的书进行展示。)二、整体感知课文。师:孩子们故事中马良用神笔为穷人们做了许多好事,今天文中的小女孩也想用神笔实现自己的许多愿望,究竟是什么愿望呢?就让我们走进课文。齐读课题《假如》。1、生自由读课文。要求:关注生字词,借助拼音读准字音,遇到不认识的字多读几遍。思考:小女孩用神笔为谁画了什么呢?2、生答。师板书:小树太阳小鸟谷粒西西好腿三、学****一小节,认识“缩”字。1、指名读一小节,其他孩子思考:小女孩为什么要用神笔给小树画太阳呀?生:因为小树很冷。2、师出示生字“缩”。请生读缩字。告诉大家读音要注意的地方。师出示带拼音的缩字。指名读,集体读。3、师出示词组“缩着身子”,生读。开火车读词语。4、师放北风呼啸的音乐,请生做缩着身子的动作,体会“缩”字的含义。师口头描述寒冷的冬天,生扮演小树做动作。(师:小树们,寒冷的冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来,到处一片白茫茫,整个世界变成了一个大冰箱,山冷得在颤抖,河冻得僵硬了,空气似乎也要凝固起来。师采访缩着身子的小树:“小树