文档介绍：《欲速则不达》教学设计教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解齐景公为什么急及心急的变化过程。懂得事情越急越不能图快而失去理智的道理。教学重、难点:学习齐景公心急变化的过程。懂得事情越急越不能图快而失去理智。教学准备:PPT、晏婴资料教学过程:导入。师:今天我们接着学习课文。生:欲速则不达。板书:欲师:哪些词语或古诗中含有“欲”字?生:欲穷千里目、李白乘舟将欲行、欲望、食欲、欲言又止……“欲言又止”中的“欲”是什么意思?(想要、希望)文中的“欲”是什么意思?(想要)板书:速欲速的意思呢?(想要快)想要快却不能达到目的。补充完课题。齐读课题。读课文、提出疑问师:自由读读课文,你能提出问题?生::难道齐景公不知道走要比骑马快吗?齐景公为什么这样急?他急成什么样?他最终能否回去?谁快?2、师:当你要解决这些问题时,你可以用哪些方法?生:联系上下文。查资料……师补充:当课文没有的我们可以用查资料的方法。3、师:那么,就让我们带着这些问题,选择你认为最合适的学习方法自学课文。注意,在自学的过程中,把你的收获批注在旁边。出示PPT自学提示。师:孩子们,把你的收获和小组讨论,小组可以重点解决一个问题。生小组讨论。三、深入学习课文(一)学习为什么急师:景公为什么这样急?(生充分的说,师板书:晏婴、齐景公)师:从刚才的交流中我们知道:晏婴是春秋时期的人才之一,辅佐了齐国三代国君,为齐国的繁荣昌盛留下了汗马功劳,景公把他视为最亲密的朋友,最重要的人,可现在晏婴却(危在旦夕)板书。什么是危在旦夕?(指危险就在眼前)师:你能读出此时情况的危急吗?生自由读,抽生读,齐读(二)学习急成什么样师:自己的左膀右臂即将离去,景公怎能不急呢?(板书:急)他急成什么样?用“——”勾出体现齐景公急的句子,“△”标出词语小组交流、汇报(1)景公听了,急得霍地站起来。(霍地)师:你会怎么读?(指生读、动作示范读)当景公听到这个消息,他可能想什么?把你的想法写在书上。PPT(景公听了,急得霍地站起来,他想:-----------)是啊,这个消息犹如晴天霹雳,怎么读?一起来。(生齐读)师:你觉得他读得怎么样?(生评,你来试试吧)这个消息犹如晴天霹雳,怎么读?一起来。(生齐读)(2)景公十分焦急,高声喊道:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!”(十分焦急、高声喊道、火速)板书:十分焦急。怎么读?自己试试。指生读。(景公是一国之君,该怎么读?)齐读。出示PPT,两个句子,你发现了有什么不同?(多了两个“快”和一个感叹号)效果有什么不同?(更能体现景公心急)你能读读吗?PPT出示“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!”此时,你要失去你最亲密的朋友了,怎么读?你就要失去最忠诚的大臣了,怎么读?板书:(驺子驾车)驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。师:此时的景公,已经急得怎样?(板书:心急如焚),你怎么理解这个词?(心急得就像火在烧一样)从哪些词语可以看出他已经“心急如焚”了。你会怎么读?指生读,你觉得他哪些地方读得好?你来试试。指板书:景公第一时间听到这个消息,还知道安排好车良马,让驾车高手韩枢为他驾车,说明此事他(冷静),能选择最好的办法。可此时心急如焚的他选择了(板书:亲自驾车)。师:齐景公驾车真的比驺子快吗?为什么?4、