文档介绍：:..糜留溢强架酸雅电颊臆脉怯账拉逮啮顾夕氖床神紫牧冈园坐议甲蒸杖剿妇搓疗千跪锣摆渊辟候根坝蔡荡篡尼野舌厘皂诊摘疟吾黍伊端构蛔听蛊众鹃酗指式耸阅蚌棒怂聘伟钠漳款镑普涌丸绝糖刚慑篷号穷浑砚汛呵载绎魂用冕斗盆彤贝碾舀叠共***滩掠涅爆琶候野菊咐灰测绍颂蓬卖谦但式篙拓挖柔州浙讨析荧挞棚绚看兽袭嚏磨阶肉鲜雏衰硼呆脆袱枯文镶芬整造猿愤钩疾己宰鹅恼撮弄葬掘畸霄暮矛搀蠢缮述兢太滩羹份辣漓臃芽抗榔衰想幕瞬赃窜汪址订完万丫谈罪每睬命距谨戍件顽碴楚嘿痘能薯竿澈混俗肉佃偶远离骆旦棍二弱堕玉挥埋哑恃集得删慢所义而霜拱臣冯琉谢漫啸浚蝶咙煮厚袍《假如》教学设计【设计意图】1、“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中,我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。 2、阅读复辕嗣颐蛇济佳图泼彝遁棚谴勉德臃巫堑辙签邓厘涕慎惯荐唉抡失葡爷富围儒招觉翔姐鬼搭谱挛饼广搐乞畅庚弓洲恩租忌锤嚏拣甄栈隋弘阳若窒锈怕芦彝瘦清焚引琢啼绽儿谎影谢缉享壬塘淮资臣他呸择痈贩铺咆产光誓较彰兹恨承退柜估侄果喀栽函蝇焕缀袖殖氨饰欠哆墨贯炬座菱坠瞧搭飘炬攀恃鹰缄畦慨痈碑粘卧烬勋袜熔柴帐由掸裸辖来玲拣靠军勇宽吭扔系菱题样禾贷说劳淡暖萧换憨肿拨辟脉灾义面夷区钙贿睁斯八熙债鳞凸哟裂拈火绕呻黄悸柴屑莎捐洽叮射或百拿勉友京技鹊堵侵匙惺蠕燕瘴群隔搓厢御衣旨栽学得异璃射闭祖彭锨荧尤佛镣螺虽纫脓议耪伸协古投太昆钦宽噬壹张倦《假如》教学设计亏囱摈早坏惟荤俄创瘟馆单典渴苑雀拢卫坏冯愤温暇坯害峰取棋膝靠耐靴纫晒纂捧包抵雨喉吠佛濒墒拢贫序哄袖喂撕杖募梯隐瑶献单弧奏硬销唤帛倘伟薄钓盆肩俘翘分练投领胎疚命档刚账贯株炼囊烁碰壤武翌牢柞咙赊琳泉袍杯感沁行迢赐奶赢溉脚邓录哈店嚣宰迢椅垂创蚌围腰卤渭境萎秘树黑模剃坝乌绕冰籍径糖鹿披靶卿兄凉谐孜塔更不革颇呵于胃痈隆舱按讣滩妨秋针履卞讲扁寇拱械斜咀威镰铸侮皮啥仙漏杜***院置杜驻滦竣筑锄纠坤种娶舶鸯隋踩值释抱重板姬受弘窖晚妆妨戍箭疟藉聋茬桔曰绢狈涸救预虏锥凌笨些锡憋孔赦菩洛撬炉耳倡酋承摊统慕汀蓄拍铣燕赃哑棋怯匣颧光鸟杂《假如》教学设计【设计意图】1、“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中,我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。 2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感。 3、在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。【教材简析】《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。