文档介绍：《假如》第二课时教学设计【教学目标】会认“良”等九个字,培养学生的识字能力。正确,读流利,有感情地朗读课文,背诵课文;通过想象与朗读,提高思维与想象能力。有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物【教学重点】1、正确,读流利,有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过想象与朗读,提高思维与想象能力。【教学难点】读悟结合,体会情感【课前准备】课件、神笔马良的故事动画。【教学流程】一、谈话导入、揭示课题1、师:小朋友们,我们都知道《神笔马良》的故事,故事中令你感到最神奇的是什么?生答2、师:是啊,那神笔有着神奇的魔力,它要什么就画什么,画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗?(出示图片:神笔)假如你有马良的神笔,你最想画什么?(指名说)3、揭题师:小朋友的愿望都是那么美好,有一个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望,而这些愿望都藏在我们今天要学的课文里,让我们继续学****第23课。(出示课题)4、齐读课题二、复****引入新课上节课我们已经学****了生字和词语,老师想考考大家还认识它们吗?、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、寒冷、等待a、自己读一读。b、指名读,跟读两遍(重点指导读好:缩着和操场)。,让我们开小火车读一读(出示课件)a、开火车读。b、齐读两遍。三、研读课文、朗读感悟(一)整体感知课文内容1、师:淘气的词语宝宝跑回到课文中了,让我们再去读一读吧。边读边想:小女孩想要给谁画些什么。2、学生自读3、反馈,教师板书:小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西画一双好腿过渡:小女孩为什么想要画这些呢?让我们先走进课文第一小节。(二)研读第一小节,感悟第一个愿望1、出示课文第一小节,学生自读,边读边想:小女孩为什么想要画太阳?2、反馈:说说小女孩画太阳的原因。预设:因为小树很冷。3、创设情景,感情朗读(1)是啊,你听北风呼呼地吹着。小树怎么样了?(指名说)(2)师:是啊,小树多可怜啊!你能读读这句话,感受一下小树的冷吗?(出示:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息)①指名展示读②师范读③齐读(3)这句话中哪个词语说明温度很低啊?哪个动词说明小树感到非常的冷?(品读:寒冷、缩着、叹息)(4)师:是啊,此时的小树最需要的是什么呀?(生:太阳)师:别急,别急,让我们用马良的神笔给小树画个红红的太阳吧!(出示太阳)太阳出来了,小树感觉怎么样啊?(指名说)(5)师:是啊,现在小树暖和多了,变成了一棵快活的小树,他在向我们表示感谢呢!你能快活地来读一读这一句吗?(出示:让小树在冬天也能快活地成长)①指名读②男女生赛读(6)全班有感情地朗读第一小节过渡:小树得到我们的帮助,长成了大树,成了鸟儿们的家,看!鸟窝里的小鸟儿在干什么呀?(课件出示小鸟图)(三)研读第二小节,感悟第二个愿望1、生看图说说小鸟们在干什么(指名说)2、师:是啊,天快黑了,鸟妈妈还没有回家呢,小鸟在家里又饿又冷,好可怜呀!你能通过你的朗读把小鸟的可怜表现出来吗? (出示:让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣)。①自由练读;指名读②师范读③再指名读;齐读。3、师:它们在苦苦等待谁呀?(生:等鸟妈妈回家)师:那么此时的鸟妈妈去干什么了呀?(指名说)那她会去哪里找食物呢?情你用这样的句式说一说。4、想像说:鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢?用“鸟妈妈飞过