文档介绍：校长如何有效引领学校在实行校长负责制的今天,笔者认为校长是学校的灵魂,只有一个品行高尚、具有自己独立学校观的校长才能真正起到凝聚人心、引领方向的作用。“引领”重在“引”字,具体表现在:教育思想的引领、教师队伍的引领、管理方法的引领。一、教育思想的引领是管理的灵魂苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”正确的教育思想有利于激发全体教职工的积极性,有利于形成合力,有利于发挥整体功能,有利于促进学校各项工作创造性地开展。教育思想的引领体现在办学目标、办学理念有层次的统一认识上。领导班子的统一认识,其目标是主角与配角的和谐统一。领导班子是学校工作的决策层。在学校班子中,校长是主角,副职是配角。如何作好角色定位,发挥班子的集体优势,这是一个十分重要的问题。邓小平同志说过“干部不是哪一个人不合格,或者自己犯了错误,而是因为合作不好,形成几套马车。”显然班子的统一认识、团结与否对学校的工作能否得以顺利开展,至关重要。其解决问题的主要办法是“摆正位置,明确角色意识”。校长出思想,副职做助手、当参谋,自觉地贯彻执行校长的办学思想,从而达到整个班子的和谐统一。职能部门的统一认识,其目标是执行到位,有力度、有创新。职能部门是学校工作的执行层。职能部门的首要任务是认真领会决策层的教育思想,将决策层的工作要求执行到位,做到工作有力度,方法有创新。执行层在工作中,要“吾日三省吾身”。即:一省我的职责是什么,二省我怎样履行职责,三省我的职责落实到位没有。同时,各职能部门之间要经常地进行沟通协调,加强合作,从大局出发、小处着眼,将教育思想落实到工作中。全体教职工的统一认识,其目标是教师以校为家、以校为荣,爱岗敬业,开拓进取。教职工是学校工作的实践层。教师积极性的强弱、教师素质的高低直接关系到学校教育思想的贯彻落实。校长在教育思想的引领中,要充分实施愿景管理,这种管理强调的是引导,而不是控制,强调的是效益,而不是效率,强调的是个体在团体中的能动作用,发挥的是人的能动性,是将学校的愿景变成每位教职工的共同愿景,将学校的发展与教师的利益充分结合,从而使教师以校为家、以校为荣,爱岗敬业,开拓进取,最终达到步调一致,让全体教职工齐唱大风歌。二、教师队伍的引领是管理的关键一流的学校首先要有一流的教师。教师队伍建设是办学永恒的主题,是学校管理的关键。教师队伍的引领着重体现在办学目标、教师修养、专业技术方面。用办学目标激励人,充分调动人的潜能,做事业型教师。美国人本主义心理学家马斯洛认为人有五种基本需要:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这五种需要构成一个需要的“金字塔”。人的基本需要由低级向高级发展,具有连续性。低级需要得到合理满足后,自我实现的需要就出现了,这种需要是一种创造、发挥个人潜能、实现自我理想、实现个人价值的需要。从马斯洛的层次需要学说可以看出,人是需要目标的。校长在实施目标管理中,要善于发动广大群众积极参与到学校中、长远发展目标、短期目标计划的制定中,使学校的发展目标、工作思路成为大家共同为之奋斗的愿景。同时,组织教师进行个人SWOT分析,设计个人职业生涯发展规划,为教师提供实现规划的平台,充分挖掘教师的潜能,争做事业型教师。用职业道德规范人,树立良好特师风貌,做和谐型教师。教师是学校办学的主体力量,教师师德素养影响