文档介绍：人教版六年级上册《最后一头战象》公开课教学设计第二课时【教学目标】1、会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3、继续练****快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。【教学重点】学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。【教学难点】从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。【教学准备】1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解。2、学生预****课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【教学方法】朗读法、合作研讨法。【教学过程】一、复****导入今天,当我们再一次走进《最后一头战象》的时候,你是否还记得:那些饱含深情的文字,向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢?师板书:英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。二、品读感悟1、指导品读嘎羧告别场景:上节课,我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景,并为之感动。这节课让我们首先走进那告别的场景。请仔细读读相关段落,想想哪些地方让你感动?(联系插图,神态、动作等。)出示:嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。师:是呀,人们是如此不舍,在这庞大的送行队伍中,有?有?有?(老人、小孩、妇女。)师:老人会对战象说些什么?小孩会对战象说些什么?妇女会对战象说些什么?师:而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍。他们是怎么做的?他们还可能会怎么做?生答。师小结:泪眼蒙胧中,26年前的那场战斗仿佛又浮现在人们眼前,透过嘎羧,人们看到了更多的战象,更多的已经失去的亲人!人们伤心欲绝,泣不成声。它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。师:此时,它想干什么?想看什么?为什么一圈又一圈地走?生答。师引读:是的,这一切让嘎羧如此不舍(它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。)是的,这一切让嘎羧心潮澎湃,(它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。)是的,这一切让嘎羧百感交集,(它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。)师:它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。2、合作研读“凭吊战场”:过渡:当他走了整整一夜,来到打洛江畔,又在做什么?下面请同学们合作来研读“凭吊战场”一段。自读“凭吊战场”,边读边交流,你有什么体会?从哪些描写中体会出来的?出示:嘎羧久久凝望可能会想到什么?它对着礁石亲了又亲时会想什么?嘎羧震耳欲聋的吼叫想说什么?生交流研读。师:刚才,老师听到同学们在底下讨论,说得多好啊。让我们来进行交流。出示,交流:它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面,它一定又看到了___,看到了___。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石,也许是___,也许是___;许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫,也许是嘎羧在___,也许是在___,也许是在___。师:这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,让人饮泪歌颂的英雄。请同学们和老师合作读这一段,你们读课文,老师读补充部分