文档介绍：高中《哲学与生活》”用发展的观点看问题”教学设计授课类型:新授课课时:1课吋授课人:林强授课时间:2012年12月一、 教学内容分析木节课选自人教版高屮政治第四模块第八课《唯物辩证法的发展观》第二框《用发展的观点看问题》。发展是和联系紧密联系在一起的一个概念,讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体,这个总体屮的事物是相互作用的,正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。从这一意义丄,发展观点是联系观点的逻辑延伸,本节课就讲述了如何用发展的观点看问题,明确什么是新、I口申物,什么是量变和质变,如何认识发展的途径和状态。二、 教学对象分析木课的教学对象为高二的学生,通过与学生交流了解到,学生学习哲学有些困难,对教材了理解和把握有一定的难度,需要对学牛进行系统的讲解,对比较难理解的知识需要运用简单的例子做比喻,使学生能深入的了解关于用发展的观点看问题的知识。三、 教学目标1、(1)学:量变和质变的基本含义理解:事物发展途径和状态运用:分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义能力目标:理论联系实际能力,分析、综合、逻辑思维能力。情感态度价值观目标:培养学生“从我做起,从现在做起,从点滴小事做起”的精神。能坚持科学发展观。四、教学重点和难点重点:质变与量变的辩证关系及方法论难点:事物发展是前进性与曲折性的统一。五、教学方法启发式教学法、合作探究法、讲授法、小组讨论法。六、 教学准备多媒体设备七、 教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图一、情境导入(2分钟)中国共产党从建立开始的20多人,到领导屮国革命取得胜利,建立新屮国,是什么支撑了屮国共产党人的意志?1、 学生的回答作出评价和指导2、 展示关键词回答、讨论营造氛围设置情境,激发学生学习的兴趣和热情,带着问题去思考哲学问题。进而总结我们党取得革命胜利的支撑是坚信“共产党一定能领导中国取得革命胜利,建立新中国”,以此明确:“前途是光明的二、教学过程(35分钟)(一)事物发展的途径1、 前途是光明的(1) 提示从“主体”的角度来回答问题(2) 比较新、旧事物1) 、学生先从教材总结2) 、老师从“主体”角度总结3) 、做题FI,判断新、旧事物(深入理解新、旧事物)设计意图:2、 道路是曲折的学生回答为什么说前途是光明的?学生了解教材,总结回答提供情境,由具体实例入手,提升学生的学习积极性,培养综合思维的习惯,婆求学生学会深入和综合的考虑问题。看图片,中国共产党带领中国人民取得革命胜利的过程提示:从主体的角度3) 提醒学生:人民群众作为主体,认识党需要一个过程4) 看图片:从自然界、人类社会、人的思维不同的角度看,事物的发展是曲折的、迂回的5) 总结:所有的事物发展的过程:道路是曲折的迂回的,趋势是前进的、上升的6) 分析:前进的、上升的不是直线型、圆圈型的,是波浪式前进和螺旋式上升的统1) 学生总结:道路是曲折的2) 学生分析教材:为什么说道路是曲折的?培养学生的分析和观察能力O设计意图:让学生通过不同的例子,明确,所有的事物发展的道路都不是一蹴而就,都是经历了困难和挫折,是曲折的迂回的。小结一(一分钟记忆:原理和方法论)让学生养成记忆的原理:事物发展的前途是光明的,好忆道路是曲折的。任何事物的发学牛总结的基本方法,在答展一分钟记题的过程屮能灵活都是前进性与曲折性的统一忆