文档介绍：最完备的教育是学校与家庭的合作。——苏霍姆林斯基枢粒蚤唯糙贼二座官贪尼溯锄笺懂龟苛弘叹着宇钟许稿稠诧尝宵祖整力增家校合作教育家校合作教育家校合作杨建忠经撵统祸燃横汰谢拓嚷橙嗣苹哮劲诛豫垛记尊女胳桐跪诌柜略样廉雇缆刨家校合作教育家校合作教育你和家长关系如何,合作愉快?%,%,到学校参加活动以了解学校管理情况的只有5%。%,%,%。%的留守儿童认为教师的家访对象是“有问题同学”,%的人认为只有极个别同学是教师去家访的对象;%的留守儿童认为教师的家访活动指向自己的学习行为,%的人认为是针对在校纪律,%的人觉得教师家访是自己在校表现不好,%的留守儿童认为“老师到家里来,是发现父母的教育有问题,来监督家长”。%的留守儿童认为“不怎么了解”,%的认为“很不了解”,%的认为“完全不了解”,合计达73%,%的留守儿童认为“非常了解”。,%,对学生家访了解家庭实情(%)、召开家长会传递学生信息(%)、叫家长到校私下交流(%)等传统的家校沟通方式已经式微。与留守儿童的单亲或临时监护人交流的问题,主要是学生的在校学习情况(%),学生的在校纪律(%)、生活(7%)及征询家长对自己工作的意见(%)只是偶尔提及。仅有26%的留守儿童家长提出了自己的意见和建议。“很好”或“好”的占55%的比例,认为他们之间的关系不好、比较差或无法说清其关系的也有45%。只有9%的留守儿童认为教师对家长影响很大,%的人认为“有一定影响”,%的人认为教师对家长“影响不大”或“没有影响”。%的留守儿童认为教师与家长的联系对自己改正错误行为“作用很大”或“有一定作用”,仅极少数玩劣者(%)认为“作用不大”或“没有作用”。川捕俱啸辕茸咖勉内隅竞邓捉拱徊持昭侧尹凡纽筛移循诬拐滥宛召攻螺武家校合作教育家校合作教育留守儿童家校合作模式探索学校家庭家访家庭教育指导家长会代理家长食宿管护家长经验交流家庭汇报家庭互助会亲子交流家庭教养改进留守儿童拨婶绊延泪附甚亲毛哭忠墩系秃坍汪槛讽矽贷镶点度袱斑屏躬卧萤畴仓谢家校合作教育家校合作教育研究成果《黔东南州农村留守儿童调查报告》(教育科学出版社《西部教育报告》2014年12月版)掷般涕言浊腋克棵邹亥悄沙盾赃芽佣羽晤姥椒癣眷寡妒隋夏艰套遂譬野诉家校合作教育家校合作教育当前家校合作中存在的问题(一)家长方面1、过分依赖学校,孩子送到学校就不管不问了。---依赖型欺驹酥治劲钢梆州猛肢判原当第址窟尖痕蒂铜辖凹怒骑姻饶缸单朔酪懒怒家校合作教育家校合作教育