文档介绍：项目管理目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。质量管理目标:合格工程、争创精品工程“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。进度管理目标:全面落实总进度控制计划观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。安全管理目标:杜绝重大伤亡事故,达标创优文明管理目标:文明工地2019年9月20日目录第一部分工程项目现场管理办法………………3第二部分工程质量控制办法……………………9第三部分工程进度控制办法……………………15第四部分工程成本控制办法……………………17第五部分施工现场安全文明与标准化管理……23第六部分工程项目设计管理办法………………27第七部分设计变更管理办法……………………30第八部分现场签证管理办法……………………33第九部分预、结算工作管理办法………………37第十部分招(邀)标、投标管理办法…………40第十一部分经济合同管理制度……………………43第一部分工程项目现场管理措施一、工作依据1、公司与承包商签订各类工程承包合同;2、公司与监理单位签订建设监理合同;3、设计文件(正式施工图及说明、图纸会审纪要、设计交底记录、审图中心意见及设计回复等);4、现行建筑工程施工验收规范及相关技术规程与质量检验评定标准;5、国家现行有关法律、法规与当地政府有关政策与规定;6、公司管理规章制度。二、工作范围工程部负责组织、管理项目;全面负责项目施工现场质量、进度、安全、文明为主要内容项目施工现场监督、管理与协调工作,以及工程成本控制建议工作,实行目标责任管理制。三、工作关系1、与监理单位关系:监理单位应按照与公司签订委托监理合同条款规定范围正确履行监理职责与义务,必须在工地现场设立常驻机构、配备与工程阶段相适应专业监理人员,对工程建设项目进行全过程控制,应定期与不定期向公司工程部办公室系统、规范汇报施工过程质量、进度、投资、验收等监