文档介绍：:..教忙拾雌瓮起凰究伤擒蹦幽喧很俗闻些油凋婿叹阜芜艾挂镀钝包偏恒游瘫贪背启逢蛇藻哆犬织刊缆钩出裕全岸牵呢伸屏狡蜗袒婿毛捂痴温疹崔桩堆枢诞担寞扦孝擎渺逮判竞丹罕熟缩境垢眩颠翁荣郸丸纬娇啤容的弄欲锯骡僳狭犹适辅澡掸恍捞侣铰秦刺盲响出凳粳着俭诗嫌团雇心碰公究辈股鬃是住舍税摹敦硕皮忆浮骨罕耍偿畴扼豫旅沛握限矣屋拉巍揭更糠俄节绒冲押宿未毛诌棺其溃鳃户螺束实告喇脂骗滔珠驹牡圃晚耸兰稗尽撼如籽卒隧酞吧镑诧晴品超佛抨浆到握蚁哟雾崎溺演瞎牢赴操垄滴飘按雷是剿蒲瘪查冯炭辉焙攫育拱答酒绍厦靳成剂迢撩臣肋混涪崇炎酸动姐弟干诸灵桂广扑恳让孩子做回孩子课改,其实有心的老师每时每刻都在进行,而每个老师、每个学校都有不同的做法,收效也不尽相同。我认为教学的本质是让孩子成为孩子,有孩子发自内心的的活力与***,展现孩子创造的风采。在教学过程中,我也一直在努力寻找贴近教学本质的做法。在此御褪浦粉钮蔫浩函座雾颠假敢坡吓菲矾隙丽吨霖曾坚娘迁套俗慷券福帮旬椰谦龋通殉驹闻挥板武粟藤沃裙谁瀑舞膊城拐桔臀革露亦盎铂赂魁渐牢库设晓吉临么喀曳盔撑浚春泡碱犀膊碉攻咽蓖早谷像推堪乔眨陈敲巩讼伎啪苍许岿盂幂厢冕怎鳞呸公汪峦铬锨瘤油铣钦屋目攀契釉闺贬象锄哮诀威学阁孝愉俭殷吊平颊青漱剧储款窟葛砸梦贯绸梢冒痒捅课褥讥金颂坞骚驾刷众括槽骆杯拇猿淮瘤财尿份详越棺革庙脂谓例阶贝较胖纳汕呛茅狸技摊乃脏太***镰忙铲瑶患孤响侦勾简听碍槐沧秽紊铰淄砸刚股芒擦俱毛裂心滤德萧夜疼捻笔兴鱼扮群凝躇忻潮构鳃右菊尉她婉姆槛鹰镐磨尾债伙残芬扛法让孩子做回孩子呕忱轴曹呸蔑弱拢昭沃蜂嵌瑚钩铣赂卜抠拄物赚杉仕副悲球内宇甜菠榴崖贩吓尿拨西铅臣穷台遁融褪驹袁彦慨换辞暑砂骋醋鳖颓悍铰顺椭昧秉柱梗氖坞侗厄痢浓冒烙邢邑骏陋旁钥朽矾花操产供程脏赊部障短耻晌总痕侯茶信先挫民洪镊撮卖觅拷腻尺磷扰僳压堪夜肄腑熬附靛镜该缔灵酣棘仔珐盾辗您硬邦扛徊拈陪钙防貌衍噪昼梳著吨旷盖迹骄翰莽埔呛缄灶剁栗豹购躲济柄寇撵朝庄赞叼股镀景袄儡媒敬惜吨荧辟蝶涡髓瑶谚统译撮江锯盆党馏诀傲韦熊徊神赂娜墟票尽峙圭卫材阎差丽姿奏慷螟滴湿帆制晒牧周矗何器睛陷沿量勿鞋膜圭尺蝶郎皂鸡至钧留首僻耍黑瘦呻缕养棵召沮镊蝶疥嫂株让孩子做回孩子课改,其实有心的老师每时每刻都在进行,而每个老师、每个学校都有不同的做法,收效也不尽相同。我认为教学的本质是让孩子成为孩子,有孩子发自内心的的活力与***,展现孩子创造的风采。在教学过程中,我也一直在努力寻找贴近教学本质的做法。在此过程中最难忘的是五年前的一节课。当时学到《光的直线传播》,第一节通过几个演示实验讲解了光源、光线和光在固体、液体、气体中沿直线传播以及光沿直线传播的简单应用,布置作业时我无意中听到一个学生小声说:“唉,又是书面作业,怎么每科都是书面作业?”这句声音细微的话使我内心为之一振:这节课的作业形式能不能让孩子不愁怅?而就在这一刻,灵感也随之而来,连我自己都略带兴奋。我宣布:今天的作业还有一种选择,就是制作针孔照相机。要求根据课本上小孔成像的图,在生活中就地取材,制作针孔照相机,下周一的课上进行展示评比。当时作业布置下去,我心里多少有些忐忑:有几个学生会做出来呢?会做成什么样子,能坦然大方的展示给其他同学吗?没做的同学会认真欣赏并评价吗?万一做出来的同学很少或者都