文档介绍：《商不变的规律》教学设计教学内容:北师大版教材四年级数学上册第75页至76页内容——探索与发展(四)教学目标:1、经历探索商不变的规律过程,发现商不变的规律,能运用商不变的规律,进行一些除法的简便计算。2、通过探究活动,培养学生合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括能力,发展思维能力。3、在探索规律的过程中,让学生获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。4、在自主探究、合作交流的学****过程中,体验数学学****的探索性,获得成功的喜悦;体会事物之间是密切相关的,受到辨证唯物主义的启蒙教育。教学重点:探究商不变的规律和运用规律进行一些除法简单。教学难点:自主思考探究,发现归纳商不变的规律。教学准备:课件,作业纸。教学过程:一、快乐导入师:老师要把8个苹果分给2个小朋友,每个小朋友能分得多少个?把80个苹果分给20个小朋友呢?把800个苹果分给400个小朋友呢?请同学们列式算出来。1、学生计算后汇报,教师课件出示:8    ÷        2             =     4        80   ÷        20            =    4        800  ÷        200`         =     4        2、学生观察:这三道题什么在变?什么没变?生:被除数和除数在变,商没有变。师:下面我们进一步研究商不变的规律(板书:商不变的规律)。(设计意图:设计分苹果的生活情境,使教学贴近学生生活,从而激发学生学****兴趣和欲望,调动学生学****积极性,通过初步观察发现的问题,使学生迅速进入学****状态。)二、自主构建师:下面请同学们根据自己的经验和了解,自主完成作业纸上的内容。1、认真观察作业纸上的两组算式,把空填完整。2、把你发现的规律写在每组算式的下面。(设计意图:让学生用作业纸探究规律,培养学生自主学****的****惯和能力,经历探索的全过程,体会数学学****的探索性,体会事物之间是密切相关的,获得成功的喜悦。)三、互动互议师:下面以小组为单位,把自己的学****情况在小组内相互交流,推荐一人全班交流发言。教师巡视,参与小组指导点评活动。(设计意图:通过小组合作学****培养学生合作交流、讨论和归纳总结的能力。)四、展评答疑(一)交流汇报1、让小组代表汇报作业纸上的填空,教师课件演示。8   ÷    2    =    4            8÷   2 =  4              8 ÷  2 = 4 ×(10) ×(10)  不变   ×(100) ×(100)不变      ×(2)  ×(2) 不变80 ÷    20  =    4           800÷  200 = 4              16 ÷  4 = 4800÷    200=    4           800÷200     =    4                  800÷    200=    4 ÷(10) ÷(10)  不变    ÷(100)÷(100) 不变      ÷(2)  ÷(2) 不变80 ÷    20  =    4           8    ÷    2    =    4                  400÷    100=    42、说一说自己发现了什么规律?生1:被除数和除数同时乘相同的