文档介绍：混合结构体系死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。所谓混合结构体系就是同一房屋结构体系中采用两种或两种以上不同材料组成承重结构。目前一般所指是由钢筋混凝土楼(屋)盖与砖墙承重结构体系(也称砖混结构)。一般用于五层或五层以下楼房。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。优点有:(1)主要承重结构用砖砌,符合就地取材原则;(2)房屋纵横墙体布置容易满足刚度要求;(3)混凝土、钢材主要用于楼屋盖上,造价低。缺点:(1)砖砌体强度低,层数受限制;(2)抗震性能差;(3)施工速度慢。砖混结构墙体承重方式大体分为四种:横墙承重方案、纵墙承重方案、纵横墙承重方案、内框架承重方案。横墙承重方案,横墙较密,房屋横向刚度大,整体刚度好,外纵墙立面处理方便,可设较大洞口,但横墙较密,房间布置不灵活,适用于宿舍、住宅。纵墙承重方案,房间空间大,房间布置灵活,墙面积小,但房屋横向刚度差,纵墙较厚或要加壁柱,适用于使用上要求有较大空间或隔墙位置可能变化房屋。纵横墙承重方案,受力特点是纵横墙共同承重,房间开间与进深能满足使用要求,房屋横向刚度比纵墙承重方案大内框架承重方案受力特点是外墙与内柱共同承重,这种方案可获得较大使用空间,但房屋空间刚度差,墙柱易发生不均匀沉降,适用于使用上要求有较大空间房屋。墙体除注意一般构造要求与满足高厚比要求之外,为了保证房屋整体性与空间刚度以及防止可能开裂,在设计方案布置时还须注意以下几点:一)。(二)纵墙以尽可能贯通,方便