文档介绍：——读《解码学校教育》有感黄河路小学李艳利初识王校长是在今年的暑期学习班上,王校长名独道的见解、精辟的分析让我们进一步认清了教育的本质,同时也领略了王校长的管理艺术。读完《解码学校教育》这本书,掩卷而思,书中分了七大版块来阐述教育管理思想:学校管理、团队建设、教育服务、学习品质、坐在课堂、民校发展和教育茶座。这是一本学校管理读本;名家教育心得,作品立足学校管理,围绕学校教育的核心要素,呈现了一名校长深刻的教育思考和富有成效的教育实践。作者立足多年对教育发展的思考和实践,巧妙结合先进的企业管理理念,为读者呈上富有启示意义和借鉴价值的“学校管理真经”。作为一名普通的教师,我站不到学校管理的高度,就书中的第四篇学习品质中的“教出来的”和“学出来的”来谈谈自己的感想。王校长在书中谈到:每个人在成人后显现出的学习生命态只有两种:一个是“教出来的”,另一个是“学出来的”。“教出来的”是在传统授课模式下的“产物”,其特征是“唯教是学”,是离不开教的学习模式。表现在学校学习后的特点是,缺乏自学能力,凡是遇见新鲜事物,在接受的过程都需要凭借外界助力,尽管有主动接受态度,却没有主动摄取能力。追根溯源,这样的学习生命态是怎样构建的?是惯于听课、听话,是惯于被动接受,是被应试教育把主动学习态度消磨后的恶果。这样的学习态不是原生态,是后天教育模式下渐渐形成的习惯。但最终却决定了一个人一生的学习生命品质,而且,就目前来看,在我国呈现出这样学习生命态的人是绝大多数。优异的成绩是学生学出来的而不是教师教出来的。”这句话讲的很有道理,因为内因是变化的本质,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用。 如果一个人热爱学习,积极主动地创造条件去努力学习,他有学习的动力和愿望,在老师的启发引导下,他能随着老师引导去思考去想象 。只要学生能充分发挥自己的思维想象力,只要善于思考,善于思索就能解决任何知识上的困难。就能发挥自己的创新意识,就会学好文化科学知识。在他开始学会了某科知识后,他就对这科知识产生了浓厚的兴趣,就觉得学习这科知识很有乐趣,就愿意去研究去探讨。这样久而久之就在这一科积累了一定的知识。这如古人所说的兴趣是学好的基础和前提。因此,我们教学主要是要想办法培养学生的学习兴趣。只有把学生的学习兴趣培养起来了,把学生学习的积极性充分的调动起来了,学生就会主动地积极地,自觉的去学习,这就是我们通常所讲的教学,主要是要教给学生学习的方法,而不是教给学生知识,教给学生学习的方法,学生会终生学习,终生受益。教给学生知识,学生只会当时学会,而遗误终身。 如果一个人不热爱学习,没有学习的动力和积极性,老师在课堂上讲的