文档介绍：深圳市福田区华新小学语文组:吴旭强虽然这件事已经过去三年了,但只要一想起来,就觉得像刚刚发生过的一样。那在我看来是一节极为普通的作文课,作文的题目是“老师,我想对你说”,我像往常一样给学生们讲了一些作文的要求后,就让他们着手写了。等到大家都写得差不多的时候,我就让先写好的学生把自己的作文读给大家听。这时,学生们都推荐杨秋雨,杨秋雨左看看,右看看,显得很为难,我说:“杨秋雨同学还没有想好,你们谁愿意读。”学生们并没有听我的,还是坚持让杨秋雨读,我一时不知所措了。没想到杨秋雨慢慢从座位上站起来了,我悬着的心终于放下了,和学生们一起等着杨秋雨读她的作文,杨秋雨是个很腼腆的孩子,她犹豫了好长一会儿,才开始读了:“老师,我想对你说。吴老师,我有满肚子的话要对你说,你是在我们上六年级的时候教我们的,我们都很高兴。可是,渐渐地,我们发现你有点偏心,你对肖雯非常好,对我们却很严厉,肖雯想干什么就干什么,你从不说她,你总是很迁就她,她犯了错误你也不批评……”杨秋雨是流着泪读完的。这也引起了其他学生们的共鸣,大家你一言,我一语,列举了许多我对肖雯偏心的例子,到了最后,学生们全都哭了。这时,我竟一句话也说不出来,哪怕是一句安慰的话也没有,在那种情况下,我该说什么好呀?我一时陷入了极为尴尬的境地。心里在不停地琢磨:“我是该好好想想了。”还好,救命的铃声响了,我说了沉默良久后的第一句话:“下课了,大家休息吧!”我不敢再看我的学生,急匆匆地向办公室走去。我的心情万分复杂,任教多年来,像今天出现的情况还是第一次。下一节是彭老师的英语课,如果不把情况讲清楚,彭老师怎么上课?彭老师又是这个班的原班主任,对学生很了解,我急忙把事情的经过详细地讲给她听,彭老师安慰我说:“没关系,我帮你解决。”我就这样等了一节课,什么也没做,什么也没心思做,终于下课了,彭老师回到办公室告诉我说:“没事了。”我的心情稍微好了一些,可是接下来又是我的课,我该怎么上呢?我尽量使自己保持往常的样子走进了教室,可是我还没有想好该怎样开始这节课?看着学生们一双双期待的眼睛,我知道此时最该说什么了:“第一,我要感谢同学们,感谢你们说出了心里话,感谢你们指出了老师的问题;第二,我向同学们道歉,老师确实在有些事情上处理的不公平,伤害了一些同学,再次向你们道歉。你们就看老师今后的行动吧!”话音刚落,教室里响起了一阵长久的掌声,可我怎么也轻松不起来,我望着这些学生,觉得他们很可爱,我从心底里喜欢他们。我相信,自己永远也不会忘记这件事。每当想起来的时候,我的心情是既高兴又复杂,但更多的是反思:老师应怎样对待学生,怎样教育学生?亲身的经历让我找到了答案:对学生要一视同仁,与学生交心,与学生交朋友,以身作则,事事以理服人,使师生之间建立起一种融洽、和睦、更为人性化的关系。经常主动反思自己的工作,及时纠正存在的问题。只有这样,老师才能愉快地工作,学生才能快乐地学习。的确,任教多年来,我还从来没有这样尴尬过。直到现在,我还会常常想起这件事,它像警钟一样