文档介绍：《罗斯福新政》教学反思六盘水市第二实验中学爱华教学设计和教学过程反思:开展学生活动,发挥主体作用新课程强调在教学屮要充分发挥学生的主体作用。本课教学遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则,让学生充分“动”起來:设计角色扮演创设情呆、激烈讨论提出建议,让学生最大限度地参与教学过程,尊重学生的主体地位,充分发挥学生在学****过程屮的主动性、积极性、创造性,使课堂充满活力。实施情景教学,统合三维目标木课从教学需要出发,创设与教学内容相适应的情呆,进行情景设问、情景讨论,激起学生的情感体验,激活学生思维,最大限度地调动学生学****的积极性和主动性,帮助学生迅速、正确地理解和接受知识,并培养其积极进取的精神,较好地落实了三维忖标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的,所以在情景教学过程屮,知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的,实现了三维H标的和谐统一。转变学****方式,增强教学效果新课程要求转变学生的学****方式,提侣自主、合作、探究的学****方式,以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课通过白学课本、角色扮演、小组讨论等活动,为学生自主学****合作学****探究学****提供了空间,使学生体验了自主Z乐,合作Z趣,探究Z悦,促进了学生知识的建构与运用,能力的培养和提高,情感体验和态度、价值观的形成,增强了教学效果。运用问题教学,启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求,教师遵循学生的认知规律,引导学生去发现问题、分析问题和解决问题,从而掌握知识,形成能力,培养品质。运用问题教学法,由浅入深,层层深入,学生掌握的知识和技能不是教师肓接提供的,而是在教师的引导启发下,学生主动去发现、获得,这有利于发展学生的思维能力,激发学生的创新精神。5、 巧妙引课,激发学生学****的兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生没兴趣,就会缺少学****的主动性,这样即使老师讲得再多,学生也很难学到东西。我认为好的课前导入语就可以引发学生学****的